研讨主题

音乐之都维也纳

中心发言教师

备课时间

夏新竹

研讨重点

1、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。

2、凭借具体的语言材料，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围。

研讨内容

夏新竹：

本文是一篇优美的散文，作者用浪漫的笔调从几个方面来阐述了维也纳作为音乐之都的条件。教学时，我们要思考两个问题：

一、教什么 《音乐之都维也纳》课文结构清晰，整篇按照—总—分的结构展开，而在具体分述的段落中，又按照先概括后具体的方法具体说明。在说明过程中，作者还大量运用了列数 字、举例子、打比方等说明方法。教师要紧扣说明文的重点教学，也就是新课标所述的重点以及说明方法。重点一是文章的结构，即总分结构，这里不仅指整篇文章，更指具体分述部 分。重点二是说明方法，即体会维也纳的音乐魅力。教师要根据实际，结合具体内容，着重 让学生了解说明方法，并品味其语言特点。这才是教什么的关键。

 二、怎么教 明白了教什么，教师更要明白怎么教。相对而言，说明文条理清楚，语言严谨。教师要从其特点出发，有针对地采取教学策略。在这一篇课文中，针对说明顺序，教师可以采用整体回顾、勾连比照以及迁移学法等方法；针对说明方法，则可以从品味数字、体会修辞以及比较阅读等入手；针对语言，教师也可以采用朗读品味的方法。当然，方法可以多样，但教学目的相同。

陈雷：细节处理仍可提升。

课程标准指出五年级学生学习词语要“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”在课后练习题的引导下，这节课主要抓了“摇篮”和“掺和”两个词语来品读。就“掺和”这个词语，这堂课上的教学是这样的：

教师问：这里的“掺和”是什么意思？乐声是听到的，花草的芬芳是闻到的，它们似乎是不搭界的两件事物，怎么能混合在一起？学生根据自己的理解表达，互相补充。教师再点拨：“有这么多相通的地方，当然可以自然地融合在一起。词语用得妙，让人仿佛和维也纳一起沉浸在音乐声中，享受着音乐带来的欢乐。”】学生在提示下找到了音乐与花香可以融合的几处，比如它们都在空气中飘荡，都让人觉得非常快乐等，理解了“掺和”在文中的意思，也感受到了维也纳音乐带给人们带来快乐。但是，要么不教，要教就要教透，“掺和”这个词语的“表达效果”是怎样的呢？对于这个词语的体会可以再深入。

     勾连课题“音乐之都维也纳”，维也纳的魅力在于音乐，题眼“音乐”可以在这里发挥效果。如果在学生推想出意思后，打开维也纳露天音乐会的画面，再播放一段施特劳斯的圆舞曲，启发学生在音乐声中想象花香飘来，那种身临其境的感觉或许能将学生带到维也纳的音乐会上。那么，花香融于音乐、音乐融于生活的感受会更真切，维也纳几乎一天也离不开音乐的主题是不是也更清晰可表了。

王丽慧：强调个性化朗读， 注重学生内心的情感体验

    阅读是一种从书面 符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。阅读教学要关怀学生内心的情感，感 受体验作品的语言魅力。这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须 靠自己在阅读中边读边想，开启心智。像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语 言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使 学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在教学中最好的表现形式，就是朗读。而对于同一 语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感 受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。在教学中，我力求鼓励学生在各自感悟语言 的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。

何小兴：课内外阅读材料 有机结合，拉近与文本的距离

    新课程下，对语文 教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着 大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此， 还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与 课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。从《音乐之都维 也纳》这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都？如果没有一定的背景材 料加以补充，显然难以解决这一问题。因此，在学习课文前搜集大量的资料，如各音乐家的 生平、业绩，维也纳的公园、剧院，城市的装饰，人们的生活习惯等等,一幅幅展现维也纳美 丽、迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，给了学生一个很直观的印象，他们能 真切地感悟到语言文字所带来的意境。 “金色大 厅”里举行新春音乐会的视频，也给学生带来强烈的视觉和听觉冲击。这些感性的东西拉近 了学生和文本之间的距离，效果不错。

备注

本文的教学设计要注意三点：

1、教学设计要着眼于文体特点，把握说明文的说明方法。2.  教学设计要把握学情，该教的教，不该教的不教。本文对音乐厅的描述中用的说明方法和说明顺序则应让学生掌握，并联系生活，创设情境，学以致用。3.  教学设计要有单元意识。这一单元都是说明文，又各具特色，各有侧重，可以让学生比较，加深对说明文语言表达的理解。