《鸟语》教学反思　　

苏教版小语四年级下册《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了"我"倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。教学中，如何让学生亲身经历着"我"的经历，感受到"我"的感受，使孩子们在与文本对话的同时，体会到深深的人鸟情，我做了如下尝试：　　

上课伊始，由“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长’啊！”带学生进入教学，此时这也成为孩子们的心声。“鸟儿”真能表白?我们能否听懂?他们带着问题、带着猜想、带着向往走进文本。　　

在课文中，小作者为了成为鸟儿的知音，“经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈”，“作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来”。为了真正让学生走进鸟的世界，体会作者的这种感受。在初读课文之后，我运用了梳理课文内容的句式训练，“在和________的交谈中，我懂得了___________。”或“在和_______的交谈中，我学到了______。”让学生对课文有大概了解。这一句式也为之后的想象说话打下了基础。之后我再引领学生融入小作者的角色，一起进入文本，去和孩子们与喜欢的鸟类聊天、对话。与布谷鸟的对话，让学生想象并表演小作者和布谷鸟还会聊些什么。与喜鹊的对话，则想像生活中各种各样的喜事，来体会喜鹊带给人们的希望和安慰，从而体会鸟儿与人类的友好。而教学“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时，我主要让学生反复朗读，在朗读中，升华孩子们对鸟儿的感情，把对文本的理解与自己的感受融为一体。 　　

语文学习不仅要关注学生获得语言知识，增强语言积累，更应该重视学生人文素养的提高。教学的结尾我给孩子们听了鸟儿美妙的的叫声，让学生来谈谈他们的看法，这样更有助于学生将爱鸟之情转化为护鸟的实际行动。同时，我也朗诵了一首关于鸟语的诗歌，将孩子们的感情再次带向高潮。