金蝉脱壳 第二课时
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，并能复述4、5小节。
2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
教学重、难点：引导学生交流自己的阅读兴趣，了解金蝉脱壳的神奇过程。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直奔主题，深入探究。
1、师：一个雨过天晴的傍晚，在一棵枝繁叶茂的柿子树上，突然，“我”发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。那让我们跟着文中的“我”一起目睹那神奇有趣的情景。
2、蝉在脱壳时，不是整个一下子从壳中蹦出来的，它身体的各部位是按怎样的顺序出来的？请快默读课文第四自然段。
出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。”
背—→头—→脚—→尾 （板书）
2.想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？
交流：文中这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的规律。让人看了一下子就明白了蝉出壳的先后顺序。所以说，小作者写得有顺序。板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
3.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，在金蝉脱壳时，你认为哪些情景“奇特动人”？先自己读一读第4自然段，把相关的语句画出来。（出示：第四自然段）
学生交流预设：（随机出现句子）
A.“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了淡绿色。”（抓住“几下”“立刻”“很快”“一会儿”等词语，理解背部出壳的速度快。就像我们前一课学习的变色龙一样。）
B.“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”
从 “钻”字引导学生感受到蝉的灵活、调皮。
“像……一样”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点，体现出蝉的可爱。
“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。
小结：作者能生动的形象地描写蝉虫，都源自对他对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书：有感情
C.“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”
（让学生圈出这个过程中的动词。引导学生通过这些动词感受作者的观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。）板书：有详略
4.这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。
（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）
5. 作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。
小结：这真是奇特动人的情景呀！（板书）
6.积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们一起来来把最有趣的蝉尾出壳情景背诵出来。（课件出示蝉尾出壳部分的课文填空。）
“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾( )着，( )着。蝉儿把它已经出壳的上半身( )，又( )地向前( )，再用前脚( )蝉壳( )，( )的蝉尾就出来了。”
7.现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。
这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。然而完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
8、师问金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？
交流：谁来和我们分享你的学习成果。
难怪作者要说“很快就发生了奇迹般的变化”。
快拿起书，用我们的朗读来感受这奇迹般的变化。
刚刚我们一起看了蝉的整个脱壳的过程，如果你亲眼看到了这个过程，你会怎么想，怎么说？（交流）难怪文中的“我”发出这样的感叹——
相机出示：“这是多么奇特动人的情景啊！”
4、作者能将这一难得一见的情景写得如此具体生动，靠的是什么？
生：一双善于观察的慧眼
课文中哪些词语能表现出作者在细心观察？
上下搜索 发现 聚精会神地盯 仔细看
恩，你们也拥有了善于发现的眼睛了。
5、出示巴浦洛夫的观察的名言。齐读，体会观察的重要性。
二、小练笔：
老师这有一段屎壳郎推粪球的视频，仔细观察，待会儿我们也学着作者写一写。
板书： 7金蝉脱壳
背—→头—→脚—→尾 有顺序
有感情
有详略
