片断教学：学习第2、3自然段，小河与青草的第一次对话。　　

1、小河与青草是一对好朋友，它们整天生活在一起，这一天，它们聊起天来。　　

同桌合作练读第2、3自然段，看看它们都聊了些什么。　　

（1）出示这两段。　　

师：小草说了什么？谁来做一回小草，说一说。　　

师：小河的水怎样？　　

生：很清。　　

师：有多清？　　

生：一眼能看到底。　　

师：拓展词语“清澈见底”。　　

出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，猜猜老师取水时看到了什么？　　

谁来夸一夸这么清的小河？　　

指名读，齐读。　　

（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。　　

师：小河感谢小草什么？　　

生：小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土流到小河里去。　　

师：怎样是“抱”呢？一起做一做“抱”这个动作。　　

生：做“抱”的动作。　　

师：请同桌相互抱一抱。　　

生：同桌互抱。　　

师：什么叫“紧紧抱住”呢？　　

生：抱得很紧，不放松。　　

师：同桌练习“紧紧抱住”。　　

生：练习表演　　

师：哪几组伙伴来演一演？　　

生：表演　　

师相机采访：小草，你为什么要抱得这么紧呢？　　

生：我不能让泥土流入小河中。　　

师：如果抱得不紧，河水会怎样？　　

老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。　　

句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（    ）。　　

小河的水清得一眼能看到底，是因为（       ）。　　

师：小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。　　

自由练读，指名读，男女生读。　　

2．分角色朗读　　

（1）同桌分角色朗读　　

（2）指名分角色朗读　　

（3）男女生分角色朗读　　

　 　

案例分析：　　

《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。　　

教学小河与小草的第一次对话时，我通过让学生伙伴合作读课文，明确小河与小草第一次聊天的内容，并通过伙伴合作分角色朗读，让学生知道小草夸奖小河水清，小河并没有骄傲，而是感谢小草紧紧抱住泥土，不让泥土掉到河水里污染河水。在这一次的对话中，我重点抓了小河河水的“清”来讲，让学生理解河水不是一般的清澈，而是“一眼能看到底”，并拓展成语“清澈见底”，增加学生的词汇积累，拓展学生的知识面。出示一杯清水，让学生从视觉上直接感受到河水的清澈。在理解“紧紧抱住”时，通过伙伴合作演一演、相机采访的方式，让学生体会小河的清澈离不开小草的奉献，明白小草的功劳。同时在这一次对话中，我拓展了句式的训练：“因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（    ）。小河的水清得一眼能看到底，是因为（       ）。”让学生体会小草对小河的帮助，小河的水之所以这么清是因为小草把泥土抱住，加深小河对小草表示感谢的原因的理解。最后通过指导分角色朗读，让学生读出小草夸赞小河，小河感谢小草不同的语气，对课文内容进行巩固。　　

这一部分的教学，同时也是为学习第二次对话做铺垫，“实物演示”、“伙伴合作朗读、表演”这样的学习方式既符合一年级学生的心理特点“好奇、好动”，同时也让我们的课堂更生活化，富有乐趣。