天空中的星体对于儿童来说既近且远。天气晴好的情况下，他们每天都能看到天空中的月亮，观察到它们的变化。但由于距离的原因，更由于观察立场、工具的局限，儿童对月亮存在许多错误的朴素认识，因此有必要通过精心设计的活动，帮助儿童对天空中的月亮建立一些正确的基本概念。例如，儿童可能认月亮始终是一个形状或者是随即出现不同的形状；还有儿童可能由于童话故事，认为月亮上生活着嫦娥、月兔等。　　

     本课通过画记忆中的月亮、观察月相盒里的月亮和用望远镜看月亮,以不同的方式加深对月相变化的感知。　　

    课前准备，由以往教学经验告诉我，月亮的形状在学生的记忆中并没有我们想象地那么丰富，由于晚上灯光较亮，孩子和家长们还是忽略观察月亮的。所以在上第一节科学课的时候我就要求学生每天晚上抬头看一看天空，看看月亮和星星的变化。有了以上准备，学生在画记忆中的月亮时，画出了多种形态的月亮，调动学生头脑中关于月亮形状的认知，对学习月亮知识的积极性非常高。　　

     如果这节课照着教材上会上得非常空洞，于是我参考了很关于月亮月相方面的资料，结合观察月相盒，完善学生头脑中对于月亮形状的认知，在课堂上经历一次从月初到月未完整观看月亮的过程。月牙→半圆→圆→半圆→月牙　　

    了解月亮是如何移动的，与太阳位置的移动实现关联。并通过了解望远镜发明前后人们对月亮的认识的变化，知道科学技术是在不断发展进步的，鼓励学生用望远镜去看真实的月亮，培养观察天空中的星体的兴趣。　　

    教学过程力求站在生活的实际基础上，让学生通过实在文的观察掌握观察和记录的方法获得月球位置，及月相变化的规律性认识。在观察过程中，引导学生注重事实，克服困难，善始善终,乐于合作与交流，培养科学兴趣，提高科学素养。