《读不完的大书》教学反思　　

缪莉英　　

《读不完的大书》这篇文章是小学语文三年级上册第七单元“我与自然”主题中的一篇精读课文。课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“理解重点句子的意思，感受本文语言的生动；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书，感受大自然的乐趣”。　　

本文语言生动优美，值得学生体会和积累。　　

一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的无尽乐趣。比如，第 2 自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写它们给人留下的印象。　　

二是使用了许多精当妥帖的四字词语，如“展翅滑翔”、“雄健勇猛”、“井然有序”，既勾勒出事物的特点，又使语言具有节奏感。基于本文的写作特色及单元所处位置，教学中要引导学生感受语言魅力，丰富语言积累。　　

整堂课，我以“大自然的奇妙之旅”为主题，设计了三个任务情境。通过品读优美的语句，引导学生联系实际生活体验研词析句，体会其表达方法。在此基础上，指导积累生动语句，进一步丰富学生的语言感受，助力语言积累，积累言语经验。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：鼓励学生多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。遵循作文思路，抓住关键词句，理解每个自然段的主要意思。在理解内容的基础上，引导学生借助关键词句，边读边想象画面，感受和体会语言、形象、情感之美。小组讨论，合作共学，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提高。分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。这节课的成功之处是注意适当放手给学生，鼓励学生自主、合作探究，引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动。　　

当然，这堂课还有很多不足之处。读得不够，尤其是许多重要的段落因赶时间而忽略细读深品。在教学中，如果在整体感知文本之后，引导学生先谈感受，再进行有情感的朗诵就会更有语文味了。在教学过程中，还要引导学生展开联想，发现作者遣词造句之规律，在入情入境的品析活动中，走进作者的内心世界。再者就是要抓住最佳时机，引导学生说一说自己在大自然中读到的奥秘和感受到的乐趣，让学生经历阅读输入到表达输出的学习运用过程，从而获得自己的言语经验，提升语言文字的运用能力，从而使整堂课更有语文教学中，还要根据课堂上出现的学情，采取恰当的进行引导激发学生学习的热情。　　

教学路漫漫，研途皆风景。只要潜心钻研，我深信定能在教学之路上收获属于自己的旖旎风光。