《观潮》第二课时教学设计　　

教学目标：　　

1、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。　　

2、边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 　　

3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。　　

教学重点   感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。　　

教学难点   想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。　　

任务一：初读课文，说说观潮之顺序　　

1.教师出示词语:　　

钱塘江大潮    天下奇观      人山人海       人声鼎沸　　

闷雷滚动     白浪翻滚       齐头并进       浩浩荡荡　　

山崩地裂     漫天卷地       风号浪吼　　

学生开火车读词语，教师纠正读音。　　

2.引导回顾课文:用上这些词语，说说课文的主要内容。　　

3.课文按照什么顺序来描写大潮的呢？（潮来前——潮来时——潮去后）　　

任务二：精读课文，感受大潮之壮观。　　

1．“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”这节课，我们继续来学习这篇课文。　　

那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮来前：风平浪静 人山人海）　　

（学习第2自然段段，体会：平静、人山人海）　　

2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。　　

（1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。　　

（学生边默读，边画批）　　

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。　　

（3）全班交流，深入体会。　　

教师引导学生体会以下内容：　　

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。　　

教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。　　

重点体会：人声鼎沸　　

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？　　

学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了　　

教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。　　

教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！　　

学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。　　

看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。　　

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？　　

指导朗读：带着激动的感情读。　　

读到这儿，你仿佛看到了什么？　　

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃惊、惊喜　　

体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。　　

大潮“犹如千万匹白色战马”，想一想“战马”是什么样子的，一排“白色”战马又是什么样子的?千万匹白色战马飞奔而来是什么感受?　　

预设1:“千万匹白色战马”这个比喻太精彩了，我的眼前好像出现了万马奔腾的场景，感觉特别壮观。　　

预设2:万马奔腾，浩浩荡荡。这钱塘江大潮真可谓“天下奇观”啊。(6)品读想象:那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。教师:这句话中有一个四字词语写出了大潮的声势浩大,是哪个词语呢?预设:山崩地裂。(板书:山崩地裂)　　

引导交流:生活中你听到过哪些巨大的声响可以用“山崩地裂”来描述?试着说一说吧!　　

预设:演奏时的锣鼓喧天，燃放的爆竹……　　

教师:“好像大地都被震得颤动起来”，当海潮奔腾涌来时,有如山崩地裂似的壮观气势叫人惊叹不已。谁来说说，读了这句话，你仿佛听到了什么?　　

（板书：形状：一条白线——白色城墙——白色战马）　　

指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。　　

个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。　　

（4）作者描写的大潮的画面是不是很壮观?下面一起读一读唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》(其七)，再一次感受钱塘江大潮的壮美!　　

浪淘沙(其七)[唐]刘禹锡　　

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。　　

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。　　

教师引导学生理解古诗大意。　　

教师:请大家再读这首诗，从文中找出与诗的内容相关的句子。　　

预设1:诗句“八月涛声吼地来”，对应文中的“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。　　

预设2:诗句“头高数丈触山回”，对应文中的“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”。　　

（5）播放视频。同学们，你们想不想亲眼目睹一下，快看，钱塘江大潮来了！　　

你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？　　

教师随机采访学生　　

（6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。　　

（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（板书：顺序：远—近）　　

3．潮过后，还能称作是奇观吗？　　

（学习第5自然段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）（板书：潮来后：漫天卷地  风号浪吼  恢复平静）　　

小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。（板书：天下奇观）　　

4、探索方法，尝试背诵。　　

教师:这两个自然段是本课要求背诵的段落，如何才能做到快速而又准确地记住内容呢?　　

学生交流方法，教师总结。　　

预设:“关键词背诵法”　　

第3自然段:隆隆的响声→潮来了一踮着脚→风平浪静→一条白线　　

第4自然段:很快地→水墙→白色战马→山崩地裂学生尝试背诵。　　

　 　

任务三：整体回顾，小导游评选　　

教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放视频）　　

1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？　　

2.出示小组活动建议：　　

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。　　

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。　　

（3）介绍的语言要符合导游的身份。　　

3.小组活动，教师巡视。　　

4. 让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。　　

小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 　　

板书：　　

潮来前：风平浪静  人山人海　　

观潮  潮来时  声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂  　　

形状：一条白线——白色城墙——白色战马　　

潮来后：漫天卷地  风号浪吼  恢复平静