教学目标　　

知识与技能：了解色彩的基本原理，明确点彩各部分色彩在色相环上的位置关系，运用点彩美术表达技法表达对色彩的感受与理解。　　

过程与方法：通过课前实验、原理感受、佳作赏析、小组探究、讨论比较等学习活动，逐步提高对点彩的认知，进而提高学生点彩绘画的创作能力。　　

情感、态度与价值观：在学习中感受点彩绘画的魅力。感知艺术与生活的紧密关系，加深对色彩的体验与感悟，形成健康的审美情趣。　　

教学重　　

难点　　

重点：从经典点彩画作中学习创作思路，以灵活有趣的欣赏方式认识点彩之美。　　

难点：从生活中挖掘素材，产生联想，创作出色彩丰富的、有生活审美情趣的点彩画作。　　

教学准备　　

PPT课件，教具制作材料，马克笔、白纸等绘画工具。　　

包括导入、新授、活动、示范、作业、评价等；每个重要环节应有“设计意图”, 凸显解决重点、突破难点的过程和方法　　

教学过程　　

一、点彩观察游戏，感知人眼的调和能力　　

教师给学生展示由原色彩点构成的动物剪影，以点名回答与学生讨论的方式，让学生通过对测试图的观察，识别图片中的图案与颜色。　　

  1、开展游戏：教师展示图片（图1），分别让最后一排的学生退远观察图片，第一排的学生凑近观察图片，回答你看到了什么？　　

图1　　

2、比拼对错：由远近观察得出的不同答案，引导学生思考你认为哪位同学的答案是对的，为什么？得出结论：两位同学的回答都对，这是由于观察角度的不同，远看的同学看到的是色彩汇成一片的剪影，而近看的同学看的是一个一个的彩点。　　

3、深入拓展：教师请学生进一步观察图片，退远看兔子各个部分的颜色，是一样的颜色吗？有什么区别。得出结论：得出哪个彩点密集，整体颜色就偏向哪个颜色。　　

4、总结导入：近看是彩点，远看是图案，红点、黄点点呀点，点出了一片红色、一篇橙色、一篇黄色，让我们今天一起走进点彩游戏，体会点呀点的乐趣。　　

二、联系生活实际，寻找色彩融合现象　　

  1、提问与回答：教师向学生提问，你能在生活场景中找到色彩调和的运用吗？举个例子。　　

2、展示色彩调和案例：由两种原色组成的毛衣纹样，近看是黄点与蓝点，远看形成了融合的颜色。（图2）　　

图2　　

3、展示大小疏密案例：一片由黄花、红花构成的花海，近处的花朵比较大，排列稀疏，可以看到一朵一朵不同颜色的花，远处的花朵汇成一片，形成一片橙色。　　

图3 　　

三、点彩水果拼盘，加深色彩融合的理解　　

1、复习三原色与三间色：以抢答的方式，回顾三原色是什么？两个三原色结合会得到什么颜色？得出结论：三原色是黄色、红色、蓝色，黄+红=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫。　　

2、水果拼盘游戏：　　

开展游戏：桌上备有剪刀与白纸，让学生选取自己喜欢的水果剪出水果的剪影，用棉签蘸取两种不同颜色的颜料，通过点呀点的方式，给它填上印象中的色彩。看谁填的水果特别香、特别美。（图4）　　

图4　　

成果展示：教师准备好印有白色果盘的灰色卡纸，随机抽两组学生作品，让学生在果盘里摆一摆，放一放。摆好后请学生分辨水果的颜色。教师提问，果盘中的苹果用的是哪两种原色的点点？退远看会容纳融合成什么颜色？　　

扩展延伸：教师展示水果的颜色过渡，可以通过改变彩点的大小、疏密，来改变融合色彩的颜色，哪个彩点更密集、更大，整体颜色就偏向哪个颜色。　　

四、了解点彩大师，学习点彩创作思路　　

  1、播放视频：教师介绍“点王”（修拉）激发学生兴趣，播放修拉介绍视频。播放前针对视频提出三个问题，让学生在视频播放后举手回答。　　

  视频内容：修拉是“点王”；修拉的美术地位；修拉的作画方法；主要代表作品《大碗岛星期天的下午》的赏析。　　

  问题：点王是谁？他自己的独特风格是什么？他是如何创作作品的？　　

  2、赏析名作：通过赏析经典画作《大碗岛星期天的下午》的色彩，通过退远看、凑近看、进一步看，分析名画的整体布局颜色与单一色彩的变化，建立点彩创作思路。　　

（1）退远看，学布局：学习分析画作的场景构成与各场景的整体颜色。教师展示名画整体图（图5），并提问：这幅画作描绘的什么场景？给你什么样的印象？画面主要分为哪几种颜色？　　

图5　　

教师进行总结，画面描绘了阳光照耀下湖边的草坪，太阳很好，树荫清晰可见，颜色可分为林荫的深绿色、光照的黄绿色、湖水的蓝色。（图6）　　

图6　　

（2）凑近看，看颜色：学习分析画作人物局部放大图，欣赏画面的色彩，带领学生学习色彩的概括与丰富。教师展示人物局部图，并提问：局部图描绘的是什么？主要可以分为什么样的颜色？（图7）　　

图7　　

教师总结并深入：图片描绘了树荫下的穿紫色裙子的女士，人物整体都呈现紫色，脸是红润一些、浅一些的紫色，上衣是深深的、像黑色一般的紫色，裙子是蓝一些、深一点的紫色。明确的色彩可以区分画面的各个部分。　　

（3）进一步看，学技法：学习分析画作局部放大图的疏密、大小，带领学生欣赏画面的技法。教师继续展示图7，详细解析女人的紫色下裙。教师让学生小组讨论并提问：这条裙子是怎么实现颜色的过渡的？可以从图中点的大小、疏密来探究。　　

学生进行讨论。讨论后教师总结，通过彩点逐步由小变大再变小，由疏变密再变疏，由此画出了细腻的过渡。　　

3、拓展延伸：教师由修拉笔下星期天大碗岛的风景扩展延伸，引导学生讨论思考以江阴周边的风景，如早晨的鹅鼻嘴公园、黄昏下的兴国塔、夜晚的飞马水城。　　

教师讲述自身经历，在游玩飞马水城的过程中，觉得阳光下的飞马水城特别好看，我就用点彩画了一幅“晴天的飞马水城”。（图10）学生如果未来也在哪个地点看到了好看的景色，也可以用点彩的方式将期绘制出来，制作成可以欣赏的美好回忆。　　

图10　　

五、教师示范讲解，创作窗台盆栽点彩　　

教师指出在江阴有很多好看的、风格各异的风景，此刻在教室内也有漂亮的景色，看在阳光照射下窗台上的盆栽，翠绿的叶子上装点着温暖的阳光，颇为美丽。只要有发现美的眼睛，一花一叶都是漂亮的一景。老师来画一画窗台里的叶子。　　

教师示范“窗台上的叶子”点彩书签。　　

1、确定书签的大小，画出叶子的轮廓：(图11)　　

图11　　

2、颜色区分：用马克笔的宽面，对画面内容进行底色的填充，有的叶片偏蓝绿、有的叶片偏黄绿。颜色深的地方多点一些点点、颜色浅的地方少点一些。（图12）　　

图12　　

3、颜色过渡与丰富：用马克笔的细头，针对画面进行细节的描绘。阳光是黄黄的，叶片最亮的地方加一些黄色的点点，受光不强烈的地方点一些蓝色的点点。这盆盆栽的叶子在中心有红色的点点，给它点上红色。（图13）　　

图13　　

4、剪出书签：将画面内容剪下来，制成书签。（图14）　　

图14　　

六、学生创意表达，挖掘身边的美好　　

1、教师引导学生交流与思考：生活很美好，阳光下的盆栽是充满生机的，在家里躺着晒太阳的懒猫是温暖慵懒的，忠义街上老房子的牌匾是古老深刻的，就算是阳光下的一杯奶茶也独具生活的魅力。想一想生活中的美好景象，讨论讨论自己想画什么。为什么想画这个？　　

    教师请学生讲一讲自己想画什么及其原因，并给出建议。　　

2、教师出示作业要求：进行生活美好一事的绘制，挑选合适的颜色，用马克笔点呀点，通过彩点的颜色调和与排列大小，画出物体明确，过渡自然的点彩。　　

3、作业绘制：学生运用彩色马克笔在白纸上进行绘制。　　

4、教师巡视指导：教师在巡视中帮助学生解决问题，为学生提供建议和指导。同时，将优秀的画面举起来供全班同学学习，进行实时点评。　　

七、“点的世界”展评，品味点彩的独特魅力　　

1、办画展：以班级为单位举办“点的世界”画展，教师将优秀作品贴在黑板上，让学生赏析点评，要求学生从画面整体的用色与过渡、彩点的疏密大小进行评述。　　

2、以不记名投票的方式选出最受人欢迎的三件作品，请请学生代表说一说喜欢它们的理由，并请获奖的学生谈谈自己的创意构思。　　

3、总结延伸：结束展览，挖掘学生作品的亮点，进行表扬、鼓励。总结课堂所学内容，今天，复习了三原色、三间色，学习了色彩融合的相关知识，认识了“点王修拉”，尝试以点彩对身边的一花一木进行创作。在以后的日子里，请同学们张开发现美的眼睛，多看看生活中的美丽色彩。　　

板书设计　　

点彩游戏　　

三原色与三间色　　

“点王”修拉　　

点的世界