21、杨氏之子　　

　 　

教学目标　　

1.能读准多音字“为、应”，正确书写“梁、诣、禽”，能读好文中的停顿。　　

2.捕捉文中表示人物的字眼，抓住人物的行动，借助注释读懂故事。　　

3.通过读懂人物对话的内容，品味对话中的巧思，体会杨氏之子的机智和幽默。读好文中人物的对话，熟读成诵。　　

　 　

教学过程　　

任务一：　　

了解人物，学习捕捉文中表示人物的字眼，抓住人物的行动断句停顿的方法，助推课文内容理解并读好课文。　　

一、了解人物　　

1读了课文之后，谁能说说课文题目的意思？　　

2能试试像课文题目这样介绍自己吗？　　

二、读好课文　　

1、古文是没有标点的，而且是竖排的。挑战读原版《杨氏之子》。　　

2、捕捉文中表示人物的字眼，抓住人物的行动断句停顿。　　

试着用“谁怎么样或谁干什么的”的方法断句。　　

3、再读课文，注意读正确、读通顺。难读的句子多读几遍。　　

重点读好：儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”并关注“禽“的演变。　　

4、再读课文，注意读正确、读通顺、读流利。并说说故事大意。　　

三、说说大意　　

5、故事大意：　　

梁国有个姓杨人家的孩子九岁，非常聪明。孔君平去拜访杨家小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩随声回答说：“没有听说孔雀是您家的鸟啊。”　　

　 　

任务二：　　

根据人物表现，整体感知，感受人物形象。　　

1、仔细读读课文，思考：你觉得从课文什么地方能看出杨氏之子“甚聪慧”呢？把找到的词句圈画下来。　　

2、出示：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读一读　　

3、比较两人对话：孔/指以示儿/曰：“此是/君家/果。”　　

“未闻/孔雀/是/夫子家/禽。”　　

4、简介孔君平，再来辨析“孔雀是夫子家禽。”和“未闻孔雀是夫子家禽。”说法的差别，并谈谈体会。（婉转对答，表现了应有的礼貌，这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默，使孔君平无语可答了。说明杨氏子说话的委婉机智）　　

5、再读这段对话，体会本文风趣的语言。　　

6、模仿说：　　

李指以示儿曰：“此是君家果。”　　

儿应声答曰：“未闻               。” 李子是夫子家果　　

石指以示儿曰：“此是君家果。”　　

儿应声答曰：“未闻               。” 石榴是夫子家果　　

龙指以示儿曰：“此是君家果。”　　

儿应声答曰：“未闻               ” 龙眼是夫子家果　　

7、小结并用词语夸夸杨氏子。　　

　 　

任务三：　　

指导背诵，续编故事，加深感悟。  　　

一、背诵指导　　

二、续编故事　　

1. 想一想，接下去孔君平会有什么表现？　　

　 　

任务四：　　

拓展推荐阅读，对比感悟人物形象，体会说话风趣幽默的魅力。　　

1.一个法庭庭长，一个杨家小孩，一个登门拜访，一个热情招待，一个戏说姓氏，一个巧妙应对，这就是有趣的文言小故事《杨氏之子》（齐读课题）　　

2. 像这样的故事，在《世说新语》中还有很多，我们来看看这个故事。　　

出示小古文：　　

孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。　　

（1）捕捉文中表示人物的字眼，抓住人物的行动而停顿读好文章　　

（2）一说一读，合作理解。　　

3.积累名言，推荐阅读　　

小结：说话有礼有节，让人舒服；说话有理有据，让人信服；说话风趣幽默，让人佩服。难怪莎士比亚说“幽默和风趣是智慧的闪现”。《世说新语.言语》中还有很多像杨氏子一样会说话的小孩儿，推荐大家运用本节课所学的方法，课后阅读这本书，做一个腹有诗书、胸有善意、会说话的孩子。　　

　 　

板书设计：            21.杨氏之子　　

 　　

                  杨氏子  杨梅   君家果　　

　 　

 甚  聪  惠　　

　 　

                  孔君平  孔雀   夫子家禽