（第二课时）　　

教学目标：　　

1、从司马光和童第周成才的事例中，懂得“只有一生勤奋，才能有所作为”的道理。　　

2、了解议论文的文体特点，学习课文运用典型事例论证观点的方法，仿写一个事例。　　

教学重点、难点：　　

借助具体的文字材料了解议论文的文体特点，学习课文运用典型事例论证观点的方法，仿写一个事例。　　

教学过程：　　

一、复习导入：　　

1、同学们，人人心中都有一个美好的理想，理想的实现离不开勤奋。今天，我们继续学习——《说勤奋》（读题）。　　

2、上节课，我们已经了解了作者对勤奋的观点，谁来说一说？ 　　

△通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。　　

①这是一句什么句？（设问句）　　

②谁能把这句设问句改成普通的陈述句？（指名改）　　

③读读这两句话，你觉得哪一句更能清晰地表达作者的观点？为什么？　　

齐读。　　

2、文中还有哪句话表达了作者这样的观点？　　

△只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。　　

指读、齐读。  （板书：一生勤奋   有所作为）　　

二、初读事例，学习概括。　　

1、古往今来，无数人用他们勤奋的汗水浇灌了成功的鲜花，作者哪选取了了两个名人的事例来证明自己的观点？                 （板书：司马光  童第周）　　

2、请大家快速默读2、3小节，用自己的话概括一下两个事例，注意说清“谁一生勤奋，有了怎样的作为”。　　

3、交流：　　

①事例一：司马光一生勤奋，终于编成了史学巨著《资治通鉴》。　　

②事例二：童第周一生勤奋，在欧洲生物界产巨大的影响。　　

4、既然司马光和童第周都是一生勤奋，有所作为，那作者选取这两个人物的事例，是不是选材上重复了呢？默读课文二三自然段，想一想，作者为什么要选这两个事例。                                           （板书：典型事例）　　

三、学习司马光的事例　　

1、同学们一定还记得司马光砸缸救人的故事吧，小小年纪的他就显示出超乎寻常的聪明才智。在我们想来，这样一个天才，获得成功应该是很容易的，可是，事实是这样的吗？　　

2、默读§2，边读边想，课文选取了哪两个时间段来介绍司马光的勤奋？ 　　

3、交流。                                      （板书：小时候  长大后）　　

屏显：△小时候，每当老师讲完课，……滚瓜烂熟为止。　　

①  小时候，司马光读书和哥哥弟弟有什么不同?　　

②交流：　　

③好个勤奋的司马光啊，让我们一起来读读这段话，再现他当年的读书样。 　　

④小结：刚才我们抓住关键词，读出了司马光的勤奋。就是这样的勤奋，让他学富五车，满腹经纶。长大以后，他更加勤奋。谁来给大家读读？　　

△  屏显：长大以后，他更加勤奋，为了……“警枕”。　　

①    长大后，司马光用了一样东西来见证他的勤奋，那就是——警枕　　

“警”是什么意思？（提醒、警戒）　　

司马光要提醒自己什么？（提醒自己抓紧时间读书写作）　　

②是啊，也许这时已是深夜，也许这时已是凌晨，也许这时已将近黎明……但是不管是什么时候，只要他一醒来，他就抓紧时间读书写作。这就是勤奋！谁来读好这段话？　　

4、司马光从小到大一直勤奋，用了19年的时间编成了史学巨著《资治通鉴》，这就是——一生勤奋（指板书）。那这本《资治通鉴》是一本怎样的书呢？（课件资料）　　

5、整整19年，司马光每天工作到深夜。等这部书完稿时，书稿足足堆了二十间屋子，而司马光的身体已经十分虚弱，眼睛昏花了，牙齿也大多脱落了，听到这里，你想说些什么？ 　　

6、齐读第二小节。　　

7、小结：你们看，作者在讲述司马光一生勤奋的事例时先写小时候抓紧时间读书，尤其把他和他的弟兄们做了比较，再写他长大后勤奋读书写作，最后写他所取得的成就，这就印证了——（只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。）　　

四、学习童第周的事例　　

1、课文又是怎样用童第周的事例来论证观点的呢？速读课文第三段，看看作者又选取了哪两个时间段来讲述童第周的事例。   （板书：上中学时  留学时）　　

2、刚上中学的童第周的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。 “急起直追”有哪些方法呢？　　

△“第一学期末……名列前茅。”　　

交流概括：早晨读书     晚上复习      改进学习方法　　

3、这样的“急起直追”是一天吗？（“每天”、“总是”）　　

4、后来，他远渡重洋，到比利时去留学，终于完成了——高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界——产生了很大的影响。　　

①“高难度的青蛙卵剥离手术”难到什么程度？（课件资料）　　

②    就在这种情况下，童第周毅然进行了手术。课文这里并没有写童第周为了成功完成手术，付出了多少辛劳的汗水，我们能来猜测一下他遇到了那些困难吗？　　

③    集体交流，引读资料：　　

5、童第周的成才例子告诉我们什么？ 　　

△即使基础……也是照样可以成才的。　　

6、用著名数学家华罗庚 话说，这就是——“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”　　

7、小结：作者选取童第周上中学时和在比利时留学时的勤奋经历，再次证明了自己的观点：——只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。　　

五、总结课文，迁移练笔　　

1、（指板书小结）今天我们所学的《说勤奋》是一篇议论文，文章开头作者就亮出了观点……为了说明自己的观点，选取了两个典型事例论证自己的观点：司马光和童第周，一个是古代的，另一个是现代的；学习的基础也不一样：一个从小就天资聪颖，另一个17岁才上中学，基础又很差。这两个人都通过勤奋，走向了成功。最后总结了自己的观点：只有——一生勤奋，才能——有所作为。　　

2、如果让我们来写《说勤奋》，我们可以用上身边的事例。我们班也有勤奋学习的同学，谁能来介绍一下？　　

3、如果由你来讲述他（她）勤奋学习的事例，你会选取那些时间点来介绍？　　

4、练笔：　　

仿照课文第二自然的的样子，介绍一个同学勤奋学习的事迹。　　

板书设计：　　

说  勤  奋　　

典型   司马光　　

事例   童第周　　

一生勤奋  有所作为