《蒲公英》课堂实录1　　

　　师：看到蒲公英种子随风自由飞翔，慈祥的太阳公公说话了，你们听……　　

　　（师范读太阳公公的话，学生侧耳倾听。）　　

　　师：你们听懂太阳公公的话了吗？　　

　　生：这是太阳公公告诉蒲公英的种子们，不要到沙漠、湖泊去，应该到黑黑的泥土中去。　　

　　生：我听出太阳公公在说话时前后的语气不一样。　　

　　生：太阳公公说“别”“也不要”“迷惑”“只有……才……”这些词时，声音特别响。　　

　　生：这是太阳公公在嘱咐蒲公英的种子们，要它们千万记住。　　

　　师：让我们向太阳公公学习，把我们的爱心献给蒲公英的种子们。你们现在迫切地想了解什么？　　

　　生：我想知道蒲公英的种子们记住太阳公公的话了吗？　　

　　生：我想知道蒲公英的种子们都飞到哪儿去了？　　

　　生：我想知道蒲公英的种子们后来是怎样长大的。　　

（学生先自由读文，为心中的疑问寻找答案，然后伙伴学习同桌讨论）　　

　　生：我知道大多数蒲公英的种子听太阳公公的话，飞到了泥土中。　　

　　生：还有一颗蒲公英的种子飞到了沙漠，一颗落到了湖泊中。　　

　　生：飞到泥土中的蒲公英种子茁壮生长，落到沙漠里的蒲公英种子干死了，落到湖泊里的种子淹死了。　　

　　师：看来太阳公公的话是对的。现在我们要来研究同学们的另一个疑问：太阳公公怎么就知道蒲公英的种子不能到沙漠、湖泊，一定要到泥土中去呢？　　

　　师：有哪位聪明的蒲公英知道吗？　　

　　生：我知道沙漠虽然外表上金光闪闪的，但是它全是沙，没有种子生长所需要的水和营养，所以蒲公英的种子干死了。　　

　　师：你是怎么知道的？　　

　　生：我从书上了解到的。书上说，假如我们地球上的环境再恶化，就可能会被沙漠覆盖，这样植物就不能生长，人类就会灭亡。　　

　　师：你能联系自身所读的课外书上的知识来理解课文，真了不起，我们都要向你学习呢。　　

　　生：我知道湖泊虽然银花朵朵，很美丽，可全是水，蒲公英的种子在水里时间长了，就会发涨、烂掉的，也不能顺利生长。　　

　　师：你能告诉大家，你是怎么知道的吗？　　

　　生：妈妈告诉我的。有一次，妈妈把黄豆浸在水里，可是后来忘记了，过了好几个星期才想起来，结果黄豆烂了。我问妈妈这是怎么回事，妈妈就这么说的。　　

　　师：你能联系生活中获得的知识来学习，真不简单，祝贺你！　　

生：泥土虽然黑黝黝的，但是它含有种子生长所必需的水、空气和其它营养。我也是从书上看到的。　　

师：同学们真聪明，黑黝黝的泥土才是蒲公英生根长叶的好地方。　　

　 　

课堂实录2　　

　　师：蒲公英的种子带着一个个小降落伞，带着自身的想法，作出了不同的选择。请同学们用心读书，边读边想象，努力体会蒲公英的种子们的心情。　　

　　现在让我们以小组为单位，伙伴商量着把自身的想法、当时的情景表示出来，比比哪组的表示能引得同学们的喝彩。　　

　　（学生以小组为单位准备好后，进行了扮演，学生进行了评议，选出了最佳扮演组和最佳合作组）。　　

　　　

　　课堂实录3　　

师：当又一个秋天到来，蒲公英种子，他们又要带着一个个小降落伞飞翔、旅行、安家。这时，蒲公英妈妈和小朋友们会怎样道别？　　

　　（请学生以学习小组为单位进行讨论，并鼓励用扮演的方式展现想象的情景。）　　

　　蒲公英的妈妈：小朋友们，你们长大了，当风儿吹来，你们就要离开我了，妈妈可真舍不得你们呀！　　

　　种子：妈妈，放心吧，我们会乘着您给我们的降落伞，找到新家的。　　

　　蒲公英的妈妈：我怎么能放心呢？你们不知道呀，去年，我的两个妹妹就是因为不听太阳公公的话，一个飞到沙漠被干死了，另一个飞到湖泊，结果被淹死了。外面的世界太复杂了。　　

　　种子：放心吧，妈妈，我们会小心的。我们记住您的话，一定找到黑黝黝的泥土再落下安家。　　

　　种子：我们不会被沙漠、湖泊迷惑了，我们一定会找到适合我们生长的地方的。　　

　　种子：妈妈，我是聪明勇敢的蒲公英，我要飞到沙漠，找到有水的地方，在那儿生长、繁殖后代，时间长了，沙漠就会变成绿洲，就再也不会有蒲公英的种子被干死了。　　

种子：妈妈，湖边需要绿意，要不然水土会流失，我们就会因为发大水被淹死，所以，我要落到湖边，在那儿快乐生长，这样，我就为维护环境出了力。　　

　 　

　 　

《蒲公英》是一篇童话故事，写了蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。　　

教学中，教师以自身的情感引导学生，开头出示蒲公英课件配以音乐以及自己动情的旁白，“移情”课堂，学生自然而然地受到感染，把整个课堂的气氛调动起来。然后结合课文蒲公英的种子三种不同的选择，泥土、沙漠和湖泊，让学生同桌合作讨论蒲公英的种子飞到哪里去了，结果怎么样？最后老师总结明白只有落到肥沃的土地里才能茁壮成长，贪图外表的金光闪闪和银花朵朵，最后的结局只有是干死，淹死。提出问题时师生相互合作，共同探讨，学生学得较为主动，课堂发言积极。　　

教师创设情境，让孩子们合作来扮演一下蒲公英种子，一群孩子扮演飞往泥土中的蒲公英种子，另2名同学分别扮演飞到湖泊和沙漠的蒲公英种子，一名同学扮演太阳公公。在伙伴合作表演中调动课堂的气氛，在愉快中学习，在快乐中有所感悟。想象合作扮演这一教学形式，尊重儿童文化，童真、童趣，学生拥有心理自由，能够无拘无束地自我展现，他们的智慧奔涌，表达出对文本的批判性、逾越性的理解，我们能够强烈地感受到学生生命的律动、灵性的飞扬。