《aieiui》教学反思　　

仲晓炜　　

《aieiui》这节课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始我先通过摘苹果的方式，检测复习了部分单韵母和声母。课后再回顾这个环节，我觉得可以直接复习aoeiuü这6个字母就好，为后面引出复韵母做好准备，也和教学内容联系得更加紧密。在这堂课上，我在以下方面处理得较好：　　

一、图文结合，提高效率　　

在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音中含有这个韵母的字来引入，比如：ai从我“爱”奶奶，我“爱”……的句型中，“爱”的发音而来；ei从图中“妹”“围”的字音中来；而ui则在和学生的模拟打电话中取得，再由桌上得一杯“水“来巩固。　　

二、示范引领，迁移学法　　

课堂上，我让学生仔细观察老师示范读ai的发音方式，然后总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。当后面教到ei和ui这一教学环节中，就让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。　　

三、借助儿歌，掌握标调规律　　

在教学aieiui的四声时，我重点教了ai的四声。出示ai的四声后，问：请同学们仔细观察，声调应该标在谁的头上？当学生看到声调全标在a的头上时，就顺势创编标调规则：有a在，给a戴。之后学习eiui的四声时，引导学生自己发现规则并学着编顺口溜：有a在，给a戴。a要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后面给谁戴。当学生成为标调规则的发现者与创编者，他们的的学习积极性就特别高，课堂气氛特别活跃。　　

最后aieiui的书写，因时间关系，没来得及当堂点评，下次需注意自己的语言要更精炼，留出充分的时间给写字指导。