认识一个整体的几分之一教学反思　　

“认识一个整体的几分之一”这部分内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次发展。理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。　　

激活旧知，引入新知。本节课我借助分正方形的活动贯穿整节课，化抽象为具体。首先，把一个正方形平均分，学生已经知道把一个物体平均分成两份，每份是它的二分之一。然后转而对由2个正方形、3个正方形、4个正方形……拼成的整体进行研究，激发学生的思考。　　

对比学习，探究新知。这里我主要分为两个部分，第一个环节是研究每份都是一个物体（图形）的几分之一，第二个环节是研究每份是几个物体（图形）的几分之一。第一个环节的时候，首先是2个正方形拼成的长方形、再是3个正方形、4个正方形拼成的长方形，每个正方形分别是整体的二分之一、三分之一、四分之一。在这里我利用板书贴图让学生用眼看、用嘴说、用脑想，较好地理解了把整体平均分得到分数的概念，但是这里我觉得课上花的时间少了一点，我是指名让学生说说几分之一是怎么来的，这里可以花多一点时间让多一点的学生都说一说，全班一起说一说，体会这里的分数是怎么得到的。正因为这里花的时间不够，所以后面我让学生说一说为什么这里都是一个正方形，一会儿是整体的二分之一、三分之一、四分之一呢？学生不是很理解是因为平均分的分数不同。第二个环节，这对于学生理解每份是几个物体的几分之一是一个难点，所以我让学生自己动手操作，小组交流，自己动手分一分8个正方形、12个正方形的四分之一。通过操作、观察、对比等活动，学生能够较好理解几分之一关键是看平均分了几份，与整体的个数无关，与每份的个数也无关。　　

练习深化，巩固新知。练习部分我主要设计了四个层次的练习，首先是让学生看图说一说几分之一，第二是让学生说说涂色部分是几分之一，第三是让学生根据几分之一自己动手分一分，涂一涂，最后是一个小拓展。整个练习还是比较有层次，练习中我不仅是做练习，还注重题目之间的对比，突出重点，突破难点。　　

在整节课的教学中我注重知识的迁移，发挥学生的自主学习能力，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学会知识，还有一些不足之处，还需今后改进。