《小小商店》教学设计　　

教学目标：　　

1、使学生通在综合应用及实践活动解决“购物”里的简单问题，加深对人民币及其币值的认识；能在模拟购物活动中成功“购物”，能正确计算购物活动中的简单的价格和总价。　　

2、使学生通过实践体验购物的过程，体验生活里的数学，了解购物需要注意的一些问题，发展学生应用数学知识的能力，发展有条理思考、实际运算和整理活动结果的初步能力，培养社会实践的初步能力。　　

3、使学生在参与实践活动的过程，产生对数学的积极情感和对数学实践活动的兴趣，增强数学应用意识，以及与人交往的热情与意识。　　

教学重难点：能正确计算购物活动中的简单的价格和总价。　　

教学过程：　　

一、复习旧知，引入新课　　

1、复习人民币。　　

（1）谈话：这个单元，我们认识了人民币，关于人民币，你有哪些了解呢？　　

出示不同面值的人民币，并认读。　　

（2）“元、角、分”是人民币的单位，它们之间有什么关系呢？复习1元=10角，1角=10分。　　

2、揭示课题：看来小朋友们对人民币的认识都掌握的不错呢，那今天我们就带着这些知识一起去逛逛小小商店吧。　　

二、观察商品，提出问题　　

1、观察商品及价格。　　

引导：小朋友们看，商店里有很多的商品，这些商品是什么呢？它们的价格又是多少？请小朋友来说一说。　　

提问：小朋友，你最喜欢哪件商品，它的价格是多少？在这些商品中，最贵的是哪一件？它的价格是多少？最便宜的呢？　　

2、提出并解决问题。　　

（1）乐乐要买一本成语词典和一个书包，大约要带几十元呢？　　

交流想法：10+35=45（元）  大约要带五十元。　　

提问：带40元行吗？为什么？　　

（2）选两件最喜欢的商品，算一算一共需要多少钱？　　

（3）欢欢有30元钱，买一个玩具熊猫和一个布娃娃，够不够？　　

交流想法：20+11=31（元）  31>30  30元不够。　　

3、小结：购买商品，一要看清价格，二要算一算一共要付多少钱，三要想想带的钱够不够。　　

4、解决综合性问题。　　

老师带了50元，想给女儿买生日礼物，如果买货架上的商品，可以买些什么？　　

提示：分类思考。　　

（1）如果不把50元都用完，可以怎么买？（买一件、买两件、买三件......）　　

50元最多能买多少件不同的商品？4+5+6+8+9+10=42（元）　　

（2）如果把50元全部用完，又可以怎样买？（买两件、买三件、买四件）　　

追问：用50元可以买些什么，关键是看什么？（50元够不够）　　

指出：我们购物时，要注意自己一共带了多少钱。选你需要的商品时，要想想带的钱够不够。　　

三、运用知识，参与实践　　

1、创办商店。　　

小朋友知道了购买物品需要需要注意什么，就可以自己办个“小小商店”，商店里的商品要请小朋友自己来准备。　　

出示商品：这是欢欢准备的，她准备了这么多的商品，老师想买一串香蕉，找了半天都没找到，怎么办呢？　　

指出：商店里的商品都是分门别类摆整齐的，所以我们要给它们分分类。（食品、服装、日常用品、学习用品）　　

问：买香蕉，去哪里？　　

整理好商品后，还要给商品贴上价格的标签。　　

2、明确购物活动要求。　　

3、模拟购物游戏　　

指出：要注意礼貌用语，明确营业员和顾客的注意要点。　　

学生小组合作，模拟购物游戏。　　

四、活动总结，课外延伸　　

1、通过今天的活动，你有哪些收获呢？　　

2、小小商店模拟游戏之后，就可以到真正的超市进行购物啦！带50元钱去帮妈妈买一些蔬菜水果，帮自己买一些学习用品吧！