这学期由于学校迎来五年一次的教育督导，因此很多老师都精心准备了上课内容。李梦钧老师教学3年级上册Unit4My family,宋宽容老师教学4年级上册Unit4 I can play basketball，虞晓燕老师教学5年级上册Unit6 My e-friend，夏燕红老师教学6年级上册Unit4 Then and now。

   老师们认真备课，课堂教学也是可圈可点。

   一、轻松导入，启发思维

  英语课堂的导入非常重要，它是整节课的前奏，直接影响着学生的情绪及新课的引入。宋老师采用游戏“I can, you can”的方式，ppt中出现运动类图片，可以做到的学生大声说出“I can…”这一环节不仅复习学生三年级学过的运动类单词，还巩固了本课核心词汇can的用法。让学生在接下来的创编对话环节，有话可说。本活动也激发了学生的学习热情，调动学生学习的积极性。

    李老师通过师生问好的方式引入新课，一方面活跃气氛，另一方面渗透主题myfamily。在教学活动中遵循“先听说，再读写”的原则。针对本课单词多的特点，采用分散难度的方法，即将单词分成几个部分教学：先引导学生回忆、复习句型Thisis…？和单词sister；再通过认识Mike的家人教学单词father，mother，brother，me；然后结合故事内容教学单词family；最后通过模仿秀的游戏练习说这些单词。

   二、创编chant，巩固新知

   平时巩固单词和句型时，我们总是会让学生反复地读，以此来加深学生的印象。但是，这样的方法却会使得课堂枯燥无趣，使学习变得很被动。因此，这节课上，在教授完新单词和新句型Can you play…?Yes, I can. / No, I can’t.后，宋老师设计了一个Chant：

basketball, basketball,

Can you play basketball?

Yes, yes, Yes, I can.

No, no, no, I can’t.

   chant节奏感强、琅琅上口，深受孩子们的喜爱。但是本节课中chant的应用没有达到理想的效果。建议充分在教学中充分发挥其优势，边朗读边采用拍掌、轻敲桌子等方法打节奏。让孩子们感受到歌谣的语音语调的节奏美、流畅美，使孩子们爱听、爱说。在学生能熟练应用chant的基础上，可以让他们用学过的单词自编chant，给学生一定的自由度，助力学生思维品质的提升。

    三、情景创设，活用语言

   在整个课堂，宋老师利用实物（篮球、足球等）创设情景，让学生在老师的引领下融入到整个情景中。在这个仿真实的情景中，学生更乐于进行交际活动，提高自身的语言交际能力，整个课堂气氛十分活跃，学生学习英语的积极性很高。在趣味操练中学生轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了他们的自信心和成就感，同时培养了他们的合作精神和创新能力。

    李老师在操练环节，让学生分角色表演课文内容的时候，让学生说  Let me try.       或Let me have a try.这个句型恰巧是本单元的重点句型，也是一个难点，李老师让学生将所学知识马上运用到现实生活中，达到学以致用的效果，这样一来也避免学生出现哑巴英语的现象，训练了学生的口语表达能力，激发了他们的参与热情。

    虞老师将课文对话内容以视频形式呈现给学生，让他们从听觉、视觉、感官上体会英语学习的氛围，这样更贴近生活，操练句型环节中增加了看图片或看单词和看词组，不仅形式多样化了，让学生更有参与的欲望，也更好地将动词和动词词组的音、形、义结合起来，让学生全面深层次地理解词汇。在表演时增加旁白丰富了文本内容，也让对话更完整，为学生创设了更为真实的语言情境，也让他们的表演更自然、流畅。

    值得商榷的地方：

    1、在认读新单词时，操练较少。可以从全班读-小组读-开火车等多种途径进行操练朗读。

    2、拓展部分较少，教师还可以渗透一些其他有关家庭成员的知识。

    3、在对学生做评价时，可以制定一个评价标准，及时给与适度的鼓励性评价。