《认识平均分(1)》教学设计　　

教学内容：二年级（上册）教科书第42-43页例题、“试一试”和“想想做做”。　　

教学目标：　　

让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。　　

在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。　　

让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。　　

教学重点：通过动手分一分的操作实践活动，理解 “平均分”的意义。　　

教学难点：通过实践，在实践过程中学会平均分，寻找平均分的方法。　　

教学过程：　　

一、 创设情境，初步感知“平均分”（教学例1）　　

  1.   6桃分两份　　

  师：小朋友们，你们看老师这里有6个桃子，老师准备把它们分成2份，你们想可以怎么分？ 　　

根据学生的回答，师摆出各分法，可能有： 　　

① ○○○  ○○○　　

②  ○○   ○○○○　　

③  ○○○○○   ○　　

  2. 6桃分三份　　

  把6个桃分成3份，可以怎样分呢？　　

① ○○   ○○   ○○ 　　

②  ○   ○○    ○○○　　

③  ○   ○      ○○○○　　

3.找出公平的分法　　

师：小朋友们,你们能想出这么多种分法,真是了不起!那你们觉得在这些分法中,哪些方法最公平?　　

生答，师取出：○○○  ○○○　　

               ○○   ○○   ○○　　

师：为什么这样分是公平的？（提示：也就是为什么其他分法就不公平呢？）　　

引导学生看各分法，指着各分法师说：　　

○○○  ○○○ 第一份几个？第二份呢？它们每份都是3个。　　

○○   ○○   ○○ 这里的第一份几个？第二份呢？第三份？它们每份都是2个。　　

4. 定义　　

师：像这样，每份分得同样多。（板书：每份分得同样多）分得很公平，我们把这种分法叫做“平均分”。 （板书：平均分）　　

同学之间互说什么是“平均分”。　　

师：再让我们流利的说一遍。　　

5. 子概念　　

师：这两种都是平均分，那它们这些分法都一样吗？　　

○○○  ○○○ 指着说每份几个? 每份几个?　　

○○   ○○   ○○ 每份几个? 每份几个? 每份几个?　　

○○○  ○○○ 分成几份？　　

○○   ○○   ○○ 分成几份？　　

小结：哦！原来①是把6个桃子，每份几个？分成几份？；而②就是每份几个？分成几份？它们分法的不同就在这里。　　

二、巩固理解　　

师：现在我们认识了平均分，老师就想来考考你们了，有信心迎接挑战吗？　　

出示五幅图：说说下面哪种分法是平均分，并说一说为什么。　　

① ★★★★★   ★★★★★　　

②花：3朵  3朵  3朵　　

③苹果：4个  2个　　

④树：2棵  2棵  2棵  2棵  2棵　　

⑤猫：3只  4只