《数字游戏—数独》教学反思　　

徐金娟　　

　 　

数独，又叫九宫格，它是一种数字谜题，三年级的同学，认识数独的并不多，亲自动手做过数独的同学更是寥寥无几。数独游戏全面考验做题者观察能力和推理能力，虽然玩法简单，但数字排列方式却千变万化。在教学时，我首先设计了简单的填数游戏，先让学生理解行和列，孩子们玩得津津有味，在游戏中，通过谈话，学生从已有的知识经验出发，亲身经历知识的形成，学生在填数过程中自己发现了方法，也学会了用数学语言表达自己的思考过程，学习的积极性被有效地调动起来。　　

在引入“数独”这一游概念时，我没有运用传统的灌输式，而是运用微课来介绍“数独”这一游戏的组成、规则等。借助微课的视频演示功能，学生很专注的进行听讲，将游戏方法以多媒体的形式呈现给学生，使得游戏的玩法更直观形象，更容易被学生理解。　　

在学生了解游戏规则的基础上，我让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用，进行了简单的四宫格的推理，所有学生都是兴趣盎然，积极地投入到推理过程中。学生们在不知不觉中自己发现了方法，也学会了用数学语言来表述自己的思考过程，老师只是给予必要的指导，帮助学生学会用数学语言表达自己的思考过程。在简单推理的过程中，培养了学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序、全面地思考问题。　　

在“排除法”方法的介绍中，我再次运用微课，用多媒体让逻辑性很强的“排除法”直观形象地展示给学生，学生也是跟着视频介绍一步步进行推理，直接明了地了解数独中排除法的运用，同时也能让学生适当的放松，学生对于视频演示也更感兴趣，方法更好理解。　　

通过这节课，极大的调动了学生开动脑筋，进行主动思考的良好习惯，他们的判断能力和推理能力得到了有效的锻炼开发，并且拓展了视野，接受了新知识，同学们团结协作，互助交流，让数独深为同学们所喜爱。整节课中两次微课的使用，充分地发挥了微课在教学中的辅助作用，把枯燥的知识和生动的表象结合起来，使学生爱学、乐学，实现教学相长。