正比例的意义听课感想　　

                                                       张惠芳　　

学生首次接触正比例的知识，内容抽象，学生难以接受，会一下子找不着北。以往在课堂上学习，老师可通过举例，让学生找到感觉，现在视频网课学习，师生之间缺乏互动，为了让学生接触这个内容不至于过于突兀，课前让学生先去看书预习，消除陌生感。而学好正比例知识是学习反比例知识的基础。因此，使学生正确的理解正比例的意义是本节课的重点。    　　

一、小学生学习数学是一个思考的过程，“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学的本质特征，可以说，没有思考就没有真正的数学学习。本视频课教学中，我先提出问题让学生带着问题把思考贯穿听课的全过程，让学生自己融入情景，并引导学生进行观察，从而得出：两个相关联的量，初步渗透正比例的概念。这样的教学，让全体学生在观察中思考、在思考中探索、在探索中获得新知，大大地提高了学习的效率。　　

二、新的数学课程标准提倡：引导学生以自主探索与合作交流的方式理解数学，解决问题。在本课的设计中，我本着“以学生为主体”的思想，在引导学生初步认识了两个相关联的量后，让学生采取自己说自己想的方式自学例2，把问题记在练习本上，通过听课解决问题，做到：学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养自主学习精神，从而归纳出正比例的意义。　　

三、课堂教学应该着力于体现“小课堂、大社会”的理念，为此，在归纳总结出了比例的意义后，我安排了让学生自己举例说说生活中的一些正比例关系,培养学生综合运用知识的能力，从而体会到数学的内在价值。课后布置的作业，也补充了很多生活中的例子，让学生思考这两种量是否成正比例关系。在练习中熟练判断，和生活挂钩，让学生明白，学习数学就是为了解决问题，数学来源于生活。　　

整堂课，由于量比较大，虽然网课设计比较到位，但由于时间不够，师生之间又不能互动，所以很多细节问题，只能留给课堂来解决。