《祖先的摇篮》教学设计　　

  河塘中心小学  缪莉英　　

教学目标：　　

　　1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。　　

　　2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。　　

　　3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。　　

　　4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。　　

教学重点：　　

　　1.正确识字、写字。　　

　　2.根据课文内容展开想象。　　

教学难点：　　

　　能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学时数：　　

　　两课时　　

教学过程：　　

第一课时　　

　　一、谈话导入，揭示课题　　

1.（课件出示图片：原始森林，感受原始森林的神秘魅力。　　

2.出示课题：祖先的摇篮，相机理解祖先和摇篮。　　

　　教师介绍：咱们中华民族的祖先可要再往前推算六十万年。（课件出示图片）我们远古时代的祖先，和猿猴差不多，手脚不分地攀爬和奔跑。经过千千万万年的演变，我们的祖先开始直立行走，这时腾出来的双手就可以做很多灵巧的事情了，他们学会了钻木取火、狩猎捕鱼、结绳记事……由此，人类开始逐渐进入文明时代。　　

　　3.识记“祖”。通过熟字“祝、福、神”找到规律，示字旁的字大多与祭祖敬神活动有关。　　

　　4.齐读课题。　　

　　二、初读课文，认读词句　　

1.听录音，朗读诗歌，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。 　　

2.借助拼音自由读课文，看看课后双横线里的生字哪些你已经认识，还不认识的字多读几遍。　　

思考：我们的祖先怎样生活？　　

　　三、随文识字，初步理解　　

　　（1）出示课文第一节　　

请生读文，读词正音。注意词儿连读，并注意停顿。　　

认真读，读出诗歌的韵律美。感叹句要读出惊叹、赞美的语气。 　　

　　（2）出示课文第二节　　

读词正音。注意词儿连读，并注意停顿。　　

理解“掏”，做做动作，想一想，还能掏什么？（掏口袋 掏鸡窝 掏底 掏腰包）　　

感叹：祖先的生活多有趣！　　

再读课文第二节　　

（3）出示课文第三节　　

读词正音。注意词儿连读，并注意停顿。　　

显红：逗、蔷薇、逮　　

组词：逗趣  逗笑  逗人喜爱　　

蔷薇花  野蔷薇    相机看图认识蔷薇花。　　

逮住  逮蚊子（逮dài捕）　　

再读课文第三小节　　

（4）出示课文第四节　　

读词正音。注意词儿连读，并注意停顿。　　

显红：忆　　

组词：回忆  记忆  忆江南　　

（5）出示课文词语　　

自读词语，检查认读，相机理解　　

（6）认识汉字　　

出示形近字，区分并组词。　　

　　四、发现规律，指导书写　　

　　（一）发现规律　　

　　课件出示田字格“望、蓝、赛”3个字。仔细观察，你发现这3个字结构有什么特点？　　

　　学生发言，教师梳理。都是上下结构，其中“蓝、赛”有上中下三个部分组成，中间部分要窄于上下部分，写得要紧凑。　　

　　（二）重点指导　　

　　“摘”注意右半边部分，不能写成商。　　“蓝”字“艹”稍扁，最后一笔“一”要写得最长。　　

　　“赛”字“宀”要把中间部分罩住，中间部分的三横要均匀，撇捺要舒展，“贝”字正好嵌在撇捺下面。　　

　　（三）教师范写，学生书空。　　

　　（四）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。　　

（五）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。　　

五、课后练习　　

1、先填空，再写一写，并分别组词。　　

“摘”字的音序是(　　)，音节是(　　  )，部首是(　　)，从部首可以知道这个字的意思与(　　)有关。书写时右边“冂”里是(　　)字，不能写成“商”字下面的“    ”。