Chinese new year 教学反思　　

本节课是六年级上册第八单元Story time环节，此部分是以邮件形式介绍春节的一篇文章。由于是熟悉的话题，学生在对文章的理解上相对比较容易。但大量新单词和新句型的出现，却又对学生完全理解文章有一定的阻碍作用。基于此文章高度的条理性，教师选择列提纲和关键词的方式教学，并在此基础上形成思维导图，不但对提高学生的阅读效果意义重大，而且能够提高学生自主阅读的能力。　　

在课堂的导入环节，教师通过微课《The Nian monster》激发学生的学习热情。在播放微课前，教师提出问题：why do chinese have this festival? why do we have these customs?让学生带着问题看微课。解决问题的过程中，向学生渗透中国传统文化，了解中国人过新年的背后故事，以及新年风俗由来的原因。这个微课是选取的一本英文绘本《The Nian monster》，教师在学生兴趣高昂的时候，向学生推荐绘本。英文绘本对大部分学生来讲都是有难度的，教师可以在课后建议学生结合微课看绘本，不会的地方可以多次反复的观看，以达到掌握的目的。　　

在课堂教学中，教师有目的、有计划、有组织地面对全班进行教学，通过课堂教学，可以加强学生的语言基础知识的运用，培养正确的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读理解能力。狠抓词汇关是必不可少的环节。除此之外，让学生带着问题或课后练习理解文章也非常重要。许多实践证明，无论是课内还是课外，让学生带着任务去阅读的有效性是毋庸置疑的。本课设计时，我以制作四维导图为导向，让学生寻找三个关键点：when? what? who? 学生找出关键词后，让学生制作思维导图，并让学生根据思维导图复述课文。　　

本节课，教师还利用学校智慧课堂平台，学生使用平板积极参与活动。教师主要通过两个活动使用智慧课堂：一、答题环节，教师设计几个选择题，学生答题后，可以通过后台直接看出正确率和错误率，方便教师立刻进行解答，即节约了上课时间，提高效率，也能激发学生的学习兴趣。二、制作四维导图环节，学生根据教师给出的范例，自己制作思维导图，并拍照上传。这个环节中，教师可以选择有鲜明特点的学生作品，和全班同学分享。　　

为了实现课堂的趣味性，好多教师的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，学生掌握的效果并不是很好。所以，任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。