教学反思　　

 利用微视频进行导入，依靠多媒体技术，充分整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将制作的微课，作为新课的辅助，课前循环播放，让学生提前进入教学情境。并对整节课进行引领，还能大大激发学生的学习兴趣。以微课为导，还能激发学生的探究欲望，设置悬念。在课后，也以一个微视频作为课堂总结，升华了整节课的高度。新课导入创设情境，将学生的心理活动引入到一个新的知识情境----Tommy’s Day. 首先，在warm up 部分通过一个chant 带动学生热情进入。让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏生动的电脑画面，听着节奏感强的chant并热情的加入其中。学生以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free talk贴近生活，引起学生共鸣。接下来，创设情境，让学生说一些食物单词，然后复习这些单词，让学生将这些单词贴在黑板上。关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。　　

课堂设计新颖，任务型强。教师以一个个问句贯穿课堂，引发学生的思考。1.What does Tommy do？通过这个问题，让学生找出绘本主人翁Tommy 帮助了谁，做了什么。2. what does Tommy get？第二个问题对绘本进行深入解读，Tommy帮助了许多人，自己的食物送给了又需要的人，可他自己却又饿又冷，他得到了什么？ 3.what do the two boys chang ? 图片环游两个小男孩的故事：一开始他们为了一个汉堡打架，接下来他们和Tommy 分享他们的雨伞，最后，他们呢主动帮助一个阿姨，捡起掉在地上的水果。通过这一过程，你发现了什么？每个人都是不完美的，但是只要我们有所改变，就会变得更好。三个问题由浅入深，逐步推进，将教师的细腻心思展现给我们，也让学生在问题中，在绘本里学到更多。　　

在设计的过程中也有许多不足，教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康发展，这样不会局限于少部分学生。也为每位提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。