《天鹅的故事》教学设计　　

教学目标：　　

1、有感情地朗读课文，复述课文5-7自然段。　　

2、借助文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。　　

3、初步体会点面结合的写作方法。　　

　 　

一、   谈话导入　　

1、今天我们继续学习——天鹅的故事  齐读课题　　

2、天鹅，美丽高贵纯洁的鸟儿。文中斯杰潘老人是这样称赞它们的——多么可爱的鸟儿啊！板书：可爱　　

3、回忆一下：课文主要是通过哪个场景写出天鹅的可爱的呢？（天鹅破冰）　　

作者是怎样写好破冰这个场面的呢？　　

4、默读5、6、7小节，想想这个破冰场面先写了什么？再写了什么？最后写了什么？板书：  老天鹅破冰（点）　　

              众天鹅破冰（面）　　

              破冰  成功　　

二、品老天鹅独破冰之勇敢顽强（点）　　

1．同学们，让我们把目光聚焦在这个核心人物——老天鹅身上，请你读读这段文字，看看哪些词语特别打动你，把它圈出来，尽情地多读几遍！从中你看到了一只怎样的老天鹅？　　

2、交流：　　

▲ “腾空而起”  　　

什么叫腾空而起？用手演示一下（动作演示）。　　

腾空而起感受到这只老天鹅：飞得高，飞得快，飞得用力。　　

为什么要“腾空而起”？    老天鹅想拥有一股下落的冲击力，因为飞得高，摔得就重。　　

让我们一起读好这个词语。　　

▲“重重地扑打”  不惜生命 不顾疼痛　　

▲“像石头似的”　　

⑴作者用了一个奇怪的比喻，你发现了吗？引出“石头似的”印象中，天鹅明明是高雅的，纯洁的？这里竟然把它比作“硬邦邦的石头”，这样写恰当吗？从中你体会到了什么呢？　　

生：天鹅冲击冰面时力量很大，像一块坚硬的石头一样。　　

天鹅扑打冰面时速度很快。　　

        石头是硬邦邦的，说明老天鹅有坚定的信念，顽强的意志。　　

师：在那个瞬间，老天鹅集聚所有的力量像石头一样冲向冰面，是义无反顾，态度坚决的，你能不能通过朗读，把老天鹅的这种精神表现出来？　　

▲“胸脯和翅膀”　　

老天鹅破冰的工具是什么？引出“胸脯和翅膀”　　

⑴  了解在严冬，贝尔加湖上的冰层有　一米　多厚，现在，虽不是寒冬，但冰层肯定也有几十厘米厚。老天鹅是用胸脯和翅膀为武器在重重地扑打？你的眼前仿佛出现了怎样的情景？　　

（翅膀受伤了、身体疼痛难忍……）　　

老天鹅呀，难道你没有看到片片折断的羽毛嘛，没有看到冰面上留下了鲜红的血迹嘛？难道你没有感受到钻心的疼痛、刺骨的寒冷吗？　　

⑵  同学们，你看到了一只（       ）的老天鹅，请用你的朗读告诉大家。　　

板书：勇敢顽强                意志坚定    勇于献身   舍己为人　　

⑶指导朗读。　　

点评：你已经将生死置之度外了；我听出了你的坚决果断，奋不顾身……　　

▲“两次，三次……”　　

师：不知同学们有没有关注到这个标点符号。这个省略号说明了什么？　　

震撼人心的场面中老天鹅的行为简直就是一首最壮丽的诗篇。　　

老天鹅/腾空而起/利用下落的冲力/像石头似的/让自己的胸脯和翅膀/重重地扑打在冰面上！　　

冰面毫无动静，老天鹅坚决果断地——　　

冰面被震得颤动起来，老天鹅已经伤痕累累，它又——　　

冰面裂开一条缝了，老天鹅的翅膀几乎折断，可是它仍——　　

就是这样，一次又一次，反反复复。功夫不负有心人！引读“只听得——”　　

3、老天鹅用血肉之躯破开了冰面，此时此刻，我们都想给这只老天鹅冠以一个英雄的称号——破冰勇士　　

　 　

4、刚才我们品读了文字——一天鹅破冰的场面描写，作者是抓住老天鹅个点来具体描述，让我们看到了一只勇敢顽强，奋不顾身的老天鹅形象。　　

　 　

三、品众天鹅齐破冰之齐心协力（面）　　

1、这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。此时别的天鹅在想些什么？你们走进了天鹅的内心。　　

2、老天鹅的举动感染了其它天鹅，给予了它们勇气和希望。引读——“有几只天鹅来帮忙了——加油！”　　

这样的画面非常让人震撼——每只天鹅都以血肉之躯为武器，共同破冰，因为它们懂得－－“团结就是力量”！“众人拾柴火焰高”！“人心齐，泰山移。”　　

老师想用一个成语送给他们：齐心协力 板书　　

3．听，它们也在为自己鼓劲呢！“克噜——克哩——克哩”　　

兄弟们哪，加油！——生读！　　

坚持住哪，加油！——生读！　　

别放弃呀，加油！——生读！　　

胜利就在眼前，加油！——生读！——这就是激动人心的劳动号子。　　

4、有一个同学也写了众天鹅破冰的场景，指名一生朗读对比的句子。　　

  你更欣赏哪种写法，为什么？　　

整群天鹅都投入了破冰工作。它们干得很齐心，很欢快！水面在扩大。湖面上不时传来“克噜——克哩——克哩”的叫声。　　

师：（1））几只，很快整群，百十来只都加入了破冰工作，这样写有画面感，有层次感。写出了天鹅破冰的壮观场面　　

    （2）把天鹅的叫声比作劳动号子，在号子的统一指挥下，大家的干劲更足了！形象地写出了当时热火朝天的场面。　　

　 　

5、作者从全局出发，向我们描写了一群天鹅破冰的情景，这就是面的描写，让我们看到了一群团结合作，齐心协力破冰的天鹅形象。　　

　 　

四、品群天鹅得胜利之“喜悦”　　

1．在天鹅们的齐心协力，奋勇拼搏下，一个小小的冰窟窿终于——就好像——　　

所有的天鹅——它们——（引读）　　

2、它们好像在说些什么？（交流）　　

3、怀着这份喜悦，怀着这份自豪，让我们一起读。让欢呼声更欢快一点：“克噜——克哩——克哩”　　

五、升华情感，美留心间　　

1．本篇课文，作者抓住了老天鹅这个点，以及众天鹅集体破冰的这个场面。用点面结合的方法写出了天鹅破冰的激动场景，也让我们真正感受到了天鹅的可爱。　　

2．天鹅破冰的故事已经过去三十多年了，但亲历这一幕的斯杰潘老人每每讲起这个故事的时候，总是会深情地说——(出示：多么可爱的鸟儿啊！)　　

3．课文学到这里即将告一段落，谁来说说斯杰潘老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖面？ 　　

(同桌讨论，自由交流。)　　

4．教师小结：斯杰潘老人这一“挂”，是为天鹅而挂，挂出了对天地万物的敬仰和对生命的敬畏！同时也是为我们而挂，让了解这个故事的我们和他一样珍爱生命，与万物和谐共存，因为保护动物就是保护我们自己！　　

　 　

六、作业　　

1、把《天鹅的故事》讲给别人听。　　

2、运用点面结合的方法写一次拔河比赛。