五上习作一是写一篇有　关　老师的文章，教学时我注意了以下三结合：　　

一、读写结合更紧密　　

学《师恩难忘》时，就有意识地让学生关注作者是怎么写老师的，重点学习作者对老师的语言描写和如何写出自己的感受。又结合习作一中的片段，让学生学习如　何描写　老师的神态、动作。再让学生写自己的老师，学生就能模仿着写，有法可依，拾级而上，不会觉得太难。　　

二、与生活结合更紧密　　

开学第一天，学生认识了好几位新老师。第二天，为了便于指导，我就让学生写我，写写初识“　蒋　老师”的第一印象。我与学生一起回忆第一堂课上我指导他们预习时说的话，回忆第二天韩跃坤同学作业少做了之后我教育他的话。由于事情刚刚发生，学生记忆犹新，写来毫不费力，且鲜活灵动。　　

三、与学生实际结合更紧密　　

看了学生的草稿，发现相当一部分学生对于人物语言的“直接描写”掌握得不是很好，没有写出具体说了什么，也没有　关注到　老师说话时的神态、动作等。于是，我便让学生修改，修改前，还结合学生文章中出现的这一主要问题进行了指导。我与韩同学配合，情景重现，重演了一遍我当时教育他的情景。学生一边看一边偷偷地笑，觉得老师和同学当演员很有趣。看完之后，我再让学生复述刚才老师是怎么教育韩同学的，学生就很乐意参加交流，七嘴八舌地模仿着我的话，觉得很好玩。不知不觉中，他们轻松地学会了如何对人物的语言进行生动的直接描写。