读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。　　　　

惊讶，这在平凡中诞生的奇迹。　　　　

作者雷夫﹒艾斯圭斯，他只是一名美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。霍巴特小学是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，霍夫老师用他独特的教育赢得了孩子们的喜欢。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，孩子们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。　　　　

读这本书，我不由发出一声轻叹：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”　　　　

感触一：一间教室的容量可以是无限的。　　　　

很喜欢看《最强大脑》这个节目，看着我就很自豪：中国的能人异士真是太多了，太牛了。可这些天赋秉异的人，他们是否有了更好的个人发展的平台？学校和家庭的教育，又把他们培养成了什么样的人？　　　　

教室是孩子成长的空间，一天中大部分时间，孩子们都在自己的教室里度过。一间教室到底能给孩子们带来什么？其实取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。　　　　

我们都有一个教室，在这个教室里每天都在上演着不同的故事，如果我们能够像雷夫﹒艾斯奎斯一样有着信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢，我们的教室也将变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。　　　　

感触二：原来教师可以这样来当。　　　　

与铁腕管理相反，霍夫提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任。我必须痛苦地承认这个事实，班上很多孩子之所以守规矩，是因为他们害怕。以信任取代恐惧，做孩子们可靠的肩膀，随时为孩子们挺起可靠的肩膀。要是孩子破坏了老师对他的信任，规则也将随之改变。当然，孩子们如果不小心破坏信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。拥有老师的信任让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任，所以奇妙的变化就产生了。　　　　

“你就是榜样”身教重于言教。作为老师绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。　　　　

雷夫依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长：这6个阶段，就像6级台阶，层层递进，步入佳境：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。第6阶段也是最高境界：“有自己的行为准则并奉行不悖”，与我国儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行会发生令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良，他们收获的是受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念。　　　　

走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。我想，这就是霍夫通过这本书，想要告诉大家的。