导读课：《小飞侠彼得潘》

 

 教学目标：

 1、通过阅读，感悟并积累书中的词句，并初步学习自主阅读的方法，学会简单批注。

 2、了解故事的内容，感悟人物的美好品质，进一步品位词句的美，激发孩子阅读长篇故事的兴趣。

 3、通过阅读，推荐《彼得潘》一书及它的续集《虎克船长》、《梦不落帝国》，激发孩子阅读这个系列书籍的兴趣。

 4、观看《彼得潘》电影，结合阅读，推荐儿童电影。

 教学重难点：通过阅读，感悟并积累书中的词句，并初步学习自主阅读的方法，学会简单批注。

 教学过程：

 课前谈话

 1、上课前，老师先写一个字，大家跟着老师一起写。（板书：读）这个字的最后一笔要仔细看，是长点。你能给它找找好朋友吗？（生答）读的学问可真不少。今天，老师就要和大家一起上一堂阅读课（板书：阅读）。在这堂课上，我们就要这样读读想想，读读说说，读读写写。

一、聊读：导入读书课堂

 1、你一定喜欢看《哈》吧，看看它的作者席琳女士怎么说？看看大明星们怎么评价?这部完美的作品就是今天老师要推荐给大家的《小飞侠彼得潘》。

二、翻阅：引发阅读期待

1、读封面

拿到一本书，先往哪儿看？（拿书指）是的，我们一起看看封面有什么信息？（切换 投影）詹姆斯巴里是谁（圈）？封面的插页上就有答案。自己大声读一读。原来，他就是小飞侠的作者，是个了不起的小说家。除了作者，你还在插页中了解了什么？（生答）（彼得潘和永无岛）谁是会飞的，永远长不大的小男孩彼得潘？哪里又是梦幻的永无岛呢？就让我们一起翻开这神奇的一页。

2、读目录看，目录告诉我们有十五个精彩的小故事等着我们呢。故事很长，我们可以这样读。（板书速读和精读）

三、速读：与文本对话

1、速读可不是飞速地读，那太吓人了，读了也没有效果。姚老师送给你三个速读的小绝招用眼读，读整句，专心读。 （板书并提问） 大家说得都很好，这个要求可不低，确定自己准备好了，先标好段再读，如果遇到不懂的字可以借助字典查一查，并注好音。（师板书 彼得潘  永无岛）

三、品读：借文本说话写话，引导批注

1、彼得潘是谁？永无岛又是怎样的呢？（板书？）就让我们带着小问号一起去品读文字吧。请你用横线划出你找到的彼得潘，并在旁边用一个或两个词来写下你对他的第一印象，这是一个怎样的彼得潘。（板书（   ）的）

2、谁找到了，来读一读。（师划 一句句指名读）龇 （板书龇 龇牙咧嘴） 这个字我们有什么好办法认识它？对了，查字典，请大家拿出你的新华字典，看看谁先能找到它。这个字在句子中是什么意思呢？一个字他在不同的词语里意思是不一样的，这里一共有。个意思，我们可以先读读字义，再根据紧跟字义的组词来判断。再指名读。这是一个怎样的彼得潘？我写你也写。（调皮，可爱等  批注）

3、当我们读有所想，读有所得的时候，就可以在书本上圈一圈，划一划，写一写，这样的方式叫做批注。（板书：批注）

4、再读这几句话，你还想说这是个怎么样的彼得潘。边说边圈边写  再读

（神奇——忽然  落 ）指名读。师范读。指导读。

（奇异  调皮  淘气——奇异  萤火虫一样  四处乱飞）指名读

（有趣  顽皮  树叶做的衣裳）

5、电影阅读

大家读出了那么一个不同寻常的彼得潘。在彼得潘的世界里还有一个更不同寻常的永无岛。让我们跟着彼得潘出发吧

美妙的电影阅读时间是个特别的平台，它是视觉的盛宴，它是跳跃的语言，它把我们一起带到了彼得潘和孩子们的梦幻王国。

6、赶快用波浪线画出描写永无岛的句子，这会是一个怎样的永无岛呢？（板书（ ）的）找一找吧。

7、永无岛是一个怎样的海岛？（指名读，课件出示）指名读（2个）

8、永无岛是一个奇幻的岛。奇幻这个词你能用两个词来说吗？（神奇 梦幻）

9、你从哪里读出了神奇？（漂浮 读出轻快）（野蛮人  神话人物 会有哪些？）指名读

   海面上还会有什么？岛上呢？（课件）

10、永无岛是一个梦幻的海岛。老师引读，学生配合，填空朗诵，第四遍尝试背诵。（图）看，多么梦幻的永无岛啊。

 11、每个孩子心中的永无岛都不一样。你想象中的永无岛会是什么样呢？请你拿出阅读大冲浪，在。写一写画一画，可以参考文中的好词，也可以借助老师的美词推荐，当然更欣赏你的独家秘方，试试吧（板书  拓展）（交流1-2名）

四、小结：我们的永无岛

1、其实我们每一个人心中都有一个永无岛，老师有，我们的爸爸妈妈也有，课前姚老师特意采访了几位家长，来看看他们说的话吧。

2、老师也相信同学们会越读越喜欢，越读越精彩，今天我们尝试了速读，体验了用批注和拓展说话的方式精读，回家请你和爸爸妈妈，用这两个方法开始亲子阅读吧，老师还精心设计了亲子阅读卡，为小飞侠的每一章节都特别做了设计，我们可以和爸爸妈妈一起完成这些小关卡，最终完成阅读大冲浪。到时就可以在我们的读书汇报课上把你的成果展示一下了。