《铁丝网上的小花》导读课　　

教学目标：　　

1.了解故事内容，感悟主人公罗斯布兰奇的精神品质，以及理解书名的象征意义。　　

2.学会通过对比的阅读方法，抓住细节，挖掘图片背后深层次的含义。　　

3.感受二战的罪恶与血腥，正确看待历史，珍惜当下的和平生活的幸福。　　

一、话题导入。　　

1、提问：同学们，你们有谁知道去年的　9月3日　为什么放假一天吗？　　

2、谈话：因为　9月3日　是中华民族近代史上一个扬眉吐气的日子，也是全世界取得最后胜利的日子，为隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，国务院规定放假一天。　　

3、引出关于第二次世界大战的话题：说到世界反法西斯战争，你了解了多少呢？　　

4、检测预学单完成情况。　　

5、导入主题阅读：今天老师要和大家一起读一本关于战争的书——《铁丝网上的小花》　　

二、介绍绘本。　　

1、翻开书页，提问：今天老师拿的这本书和你们以往看的书有什么不一样？（引出绘本）相机解释什么是绘本？　　

 2、设疑：你认为读绘本应该怎样读呢？读文、读图（读图画人物的动作、神态、图画的色彩变化、亮度变化）、图文结合去猜想故事。　　

3、谈话:今天我们就一起来读绘本——《铁丝网上的小花》　　

三、阅读引导　　

1、投影书的封面、封底、扉页，让学生说一说从封面、封底、扉页上了解了哪些信息？　　

2、引导观图，读图，图文结合想想故事内容。　　

（1）教师导读第一页，要求：听读，观察画面你看到了什么？引出话题：小姑娘为什么那么开心？　　

方法引导：抓住图画上人物的表情、动作去读图。　　

（2）图文结合继续往下读，小组合作交流：罗斯·布兰奇看到了些什么？她想到了什么？“冷”紧紧是指身体的感受吗？　　

（3）设想：如果是你，你会为那些犹太人送食物吗？罗斯·布兰奇是怎样做的呢？让我们继续读故事，猜想故事。　　

思考：是什么促使罗斯布兰奇给犹太人送食物？而且她是在什么情形下给犹太人送食物呢？她有可能会遇到什么？　　

（4）读图第10页，图文结合，你发现了什么？猜想：这样的画面意味着什么将会发生呢？　　

（5）读尾声，回顾小女孩的命运，罗斯·布兰奇原本应该是怎样生活的？是什么改变了她的命运？　　

（6）结合图文思考：战争仅仅改变了小女孩的命运吗？战争还改变了什么？　　

（7）小组合作交流：战争改变不了什么？　　

3、回归课题，围绕课题，思考：小花象征什么？铁丝网象征什么？铁丝网上的小花象征什么？　　

三、总结　　

1、读了这本书，你想对罗斯·布兰奇说什么？你想对发动战争的希特勒说点什么？　　

2、回应开头：战争是邪恶的，虽然过去了70年，但是它所带来的创伤是永远铭刻历史，中华民族曾经也是一个饱受战争伤害的民族，所以，我们牢记历史、勿忘国耻，我们要向全世界大声呼喊和平，期盼和平之花永驻人间。