断喙鸟导读课设计　　　　

阅读目标:　　　　

1、了解本书的作者，通过图文结合，初步读懂这个故事，初步理解故事的内涵，同情故事中的断喙鸟与流浪汉，初步感悟他们之间的爱与关怀。　　　　

2、了解绘本的有关知识，掌握阅读绘本的方法，学会观察、想象。　　　　

3、练习表达，提高学生的口头表达能力。　　　　

教学过程：　　　　

一、介绍绘本、题目、作者、画者。　　　　

1．展示书，观察：你发现这本书跟平常的书有什么不一样的地方？　　　　

2．交流：以图画为主，配以少量文字，这样的的书叫什么书？图画书，专业一点，叫绘本。绘本中不仅要阅读文字，还要观察图画，每一幅图都是一幅精美的艺术品。我们可以试着从图中想象故事，然后与好朋友分享自己美妙的想象。板书：绘本阅读 观察 想象 交流　　　　

3．这本绘本的题目是？指导写：喙。意思：嘴，特指鸟类的嘴。解释一下题目。　　　　

看着题目，你脑海中闪现了哪些问题？（这只鸟是怎么会断喙的？断喙前是怎样的，断喙后又有怎样的遭遇？）　　　　

4、简介这本书的作者和画者　　　　

作者：（美国）纳桑尼•拉胥梅耶 画者：（澳）罗伯特·英潘 译者：艾斯苔尔　　　　

纳桑尼•拉胥梅耶，美国知名作家。二十五岁那年得到了患精神疾病、离家多年的父亲的死讯，从那之后开始追溯父亲流离街头的那段岁月，以及父亲时而平静时而颠狂的內心世界，並撰写成《当天使穿着黑衣出现》一书，于2000年荣获费城精神健康协会颁发的和平钟奖。　　　　

罗伯特•英潘，澳大利亚知名插画家。毕业于墨尔本皇家理工大学艺术研究所，作品具有强烈的再现风格，以细腻写实的画风叙述故事和潜藏的意义，传达作者想说的话，并且融入他对儿童、土地与大自然的丰富情感。曾为《金银岛》、《皮诺曹》、《彼德•潘和温迪》、《绿野仙踪》、《爱丽丝漫游奇境》等经典作品插画。所获荣誉：　　　　

1986年，获国际安徒生奖画家奖　　　　

1989年，获澳大利亚多龙金奖　　　　

2007年，被授予“澳大利亚勋章”　　　　

著名学者杨思帆曾这样评价：　　　　

画家特意对相关背景资料进行了仔细的收集考证，将流浪汉的样子画得与作家的父亲格外神似，把作家对父亲的一片深情凝聚于画面。仔细看，流浪汉周围其实并非单纯的空白，还有很多凌乱而微妙的刮擦痕迹，仿佛隐隐地诉说着流浪汉的伤感与寂寞，和年幼麻雀一样的伤感与寂寞。——杨思帆插图艺术研究者、图书艺术指导、儿童阅读推广人　　　　

从这段书评中我们可以知道，书中流浪汉的原型就是谁？作者的父亲。是的，作家是怀着对父亲的一片深情在创作，而画家也深深地体会到了这一点，所以才能画得如此惟妙惟肖。　　　　

二、读绘本内容　　　　

1．看封面：封面上有什么？这是一只怎样的鸟？（瘦弱的，饥饿的，可怜的，最特别的地方是断喙）这是一只怎样的手？（粗糙、指甲开裂、又脏又黑）这是谁的手呢？猜猜看，他们之间会发生怎样的故事呢？　　　　

2．书的封面与正文之间有一页是空白页，这叫环衬。前面的叫前环衬，后面也有一张，叫后环衬。猜猜它有什么作用？（激发兴趣，留有思考的余地）　　　　

3．环衬后正文前的一页叫“扉页”，上面写着书名、作者、译者、画者、出版社等。作者把这本书献妻子。　　　　

4．图文结合了解故事：　　　　

文1：曾经，有只年幼的麻雀跟他的朋友一起，住在一座绿色公园的大树上。　　　　

图1：这棵大树怎么样？阳光下，大树生机勃勃，郁郁葱葱，是鸟儿温暖幸福的家。　　　　

文2：每天早上，年幼的麻雀和朋友都会飞到公园附近的露天咖啡馆……　　　　

图2：看枝头上的这只麻雀，它长得怎么样？身体丰满结实，背上披着红褐色的羽毛，爪子牢牢地抓住树枝。它的喙坚挺有力，眼睛又黑又亮，炯炯有神。它凝目注视，自信地立于枝头。健康、优美而矫健。　　　　

文3：年幼的麻雀十分迅速。它飞翔的姿态优美，停落的动作敏捷，总能抢到最好的面包屑。　　　　

图3：这只麻雀与它身后的麻雀相比，显得怎么样？更敏捷，更矫健，更自信，更有力，更健康，更美丽，更有生命力。其它麻雀都很羡慕它。　　　　

文4：一天早上，……发现他的喙在睡觉时竟断掉了……　　　　

图4：尽管这只麻雀还是像以前一样姿态优美，动作敏捷，可是有一个地方不一样了，那就是什么？这对麻雀来说，真是致命的打击啊，他不能顺利地啄起面包屑了。这是多么可怕啊！你看它，一个人孤零零地站在树枝上，也许它在想什么？……是啊，它不明白，为什么好好的，自己怎么就变成这样了呢？命运为什么就这么难以预料、不可捉摸呢？　　　　

文5：其他的麻雀并没有帮他们的老朋友。想象：其它的麻雀为什么不帮他们的老朋友呢？学生想象之后读完本页文字。　　　　

图5：请看它的断喙，看到它的断喙，你心里有怎样的感觉？（可怕，同情）你觉得麻雀的眼睛里流露着怎样的情感？（疑惑、难过、痛苦、无奈、悲伤、孤独……）　　　　

文6：一天又一天，年幼的麻雀越来越瘦，也越来越虚弱。……一些食物。　　　　

图6：看图，你觉得，朋友们会分给他食物吗？（图上的鸟低头垂尾，目光暗淡，胸膛凹陷，双腿枯细，无力又自卑）　　　　

想象之后读：但是太迟了……一点儿都不像。　　　　

文7：年幼的麻雀太饿了，他甚至向……　　　　

图7：人们也忽略他的存在。他此时变得丑陋、肮脏、渺小，瘦骨嶙峋。与图2作比较。　　　　

分别用不同的词语来形容：　　　　

以前：丰满结实 坚挺有力 又黑又亮 炯炯有神 自信健康 优美矫健　　　　

现在：羽毛暗淡 双腿枯细 丑陋肮脏 瘦骨嶙峋 战战兢兢 颤颤巍巍 　　　　

文8：又是一个晚上……　　　　

图8：一块超大的面包屑。这只麻雀安静地走向那块面包时，你心里是怎么想的？（我们为它感到高兴，因为它终于有一点食物了。又为它感到担心，怕它不能顺利地啄食。）　　　　

文9：突然，一只手出现了……　　　　

图9：图上只有一只手，这是一只怎样的手？这只手正捡起面包，接下来他会怎么做呢？　　　　

文10：仔细看着陌生人……　　　　

图10：你们看这个陌生人，他是怎样的形象？（乱蓬蓬的头发，浓密的胡子，干裂的嘴唇，悲伤而无奈的眼神，茫然地望着远方。瘦弱的身体，又脏又破的衣服，衣衫不整，凌乱不堪。　　　　

文中说：陌生人也有一个断喙——只是在心里，别人看不见。你觉得，陌生人的断喙指什么？（联系作家的父亲，可能是精神方面的某种疾病，他自己无法控制，可能是深深的悲伤，绝望，孤独，寂寞……）　　　　

文11：陌生人低下头，看见一只……　　　　

图11：陌生人在干什么？小心地呵护着麻雀，眼神里满是怜爱。　　　　

文中说“我们是同类啊”，你觉得他们是同类吗？他们有什么共同点？（悲伤，孤独，无奈，是弱者，需要别人的帮助和保护）　　　　

他们找到了自己的同类，找到了自己的朋友，所以，觉得很开心，很幸福。两个可怜的弱者，互相陪伴，互相温暖着对方。你看，连画面的颜色都从前面阴冷的青色和黄色变成了带着暖意的红色。　　　　

文12：年幼的麻雀又一次唧唧叫……　　　　

图12：你看到了一幅奇异的景象：一只手上，稳稳地站着瘦小的麻雀。那只手，正温情地抚摸着麻雀的尾羽，好似在对它说什么？但很明显，这只麻雀的羽毛，已经不那么暗淡凌乱了，它正恢复着健康。它正转过头来，眼睛深情地望着什么？它好像在说什么？　　　　

这幅图，正是这本书的封面，它传递着关爱，传递着温暖，传递着生命中的爱与希望。　　　　

文13：那一刻，所有的路人……　　　　

图13：流浪汉和小鸟成了一对形影不离的好朋友，他们能够听懂彼此的语言，走进彼此的心灵。他们旁若无人地穿过街道，路人觉得很惊异，其实他们并不理解流浪汉和小鸟的关系。你觉得他们是什么关系？（互相温暖彼此，相依为命，相惜相知）　　　　

文14：那个晚上，他们在公园的小长椅上……　　　　

图14：他们在长椅上沉沉入睡了……从环境上看，他们还是很可怜，没有舒适的房间和柔软的大床。可是从精神层面上来讲，他们却生活在“一个没有断喙的世界”。这是一个怎样的世界呢？（安宁的世界，幸福的世界，相互慰藉的世界，温暖的世界）　　　　

3．故事结束了，可又好似没有结束。第二天醒来，流浪汉与断喙鸟又会到哪里去？又会遭遇到什么？又是怎样面对的？如果你遇到了这样的流浪汉和断喙鸟，你又会怎么对待它们？这都有待于我们去思索猜想。　　　　

三、概括故事内容　　　　

1．回忆一下，这本书讲了一个怎样的故事？谁能会简洁的语言来讲一讲？　　　　

本书讲述了一只原本飞翔姿态优美，抢食动作敏捷的年幼麻雀，有天早上醒来却发现自己的喙竟断了，变得无法啄食。他的身体日渐消瘦，同伴也因为害怕而纷纷远离他，客人也不懂得他的难处，因此落入绝望的深渊。后来，一位流浪汉捡起一大块面包，并且保护小麻雀吃饱。流浪汉和小麻雀相依相伴，成为形影不离的好朋友。　　　　

2．书中最打动你的是哪幅画面？为什么？　　　　

四、谈谈读了这个故事后的初步感想。　　　　

板书　　　　

绘本　　　　

断喙鸟 流浪汉 （弱者） 阅读　　　　

好朋友            观察　　　　

互相温暖 相惜相知      想象　　　　

交流