《了不起的狐狸爸爸》  品读　　

一、内容简介　　

狡猾奸诈是狐狸的代名词，在我们的印象中狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人。但是当你读了《了不起的狐狸爸爸》这本书时，就会对这只狐狸刮目相看的。他是了不起的狐狸爸爸，充满智慧，坚强自信。博吉斯、邦斯、比恩是你所见到的最小气、最卑鄙的饲养场主。因为狐狸先生经常到他们的饲养场拿他们的东西，所以他们一心想除掉狐狸先生。狐狸先生和三个饲养场主的较量就这样开始了。狐狸先生一家和三个饲养场主相比绝对处于弱势，就在危急万分的时候，狐狸爸爸急中生智，他们把地道一直挖到三个饲养场主的饲养场，找到了食物，于是狐狸先生邀请受他连累的小动物来参加宴会。狐狸先生和的他朋友们还一起创造了地下村庄，从此过上了快乐的生活。　　

二、教学目标 　　

1、交流阅读感受，让学生在阅读中享受到读书的乐趣。 　　

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。　　

3、感受作品的人物魅力，培养学生初步品析文章的能力。　　

三、教学准备 　　

1、学生阅读《了不起的狐狸爸爸》。 　　

2、以书友队为单位共同寻找能体现狐狸爸爸了不起的地方。　　

3、多媒体课件制作。　　

四、教学设计 　　

(一)、猜猜人物，激发兴趣 　　

1、根据你读过的故事，你对狐狸有什么印象？用词语来形容它。（       ）的狐狸。　　

2、高洪波的《我喜欢你，狐狸》 　　

3、那么这节课就让我们一起走进最近阅读过的一本书《了不起的狐狸爸爸》，看看在这本书里，狐狸留给我们的印象。　　

4、根据出示的插图，说出他是谁？说出他的长相特点或性格特点与主要事件。猜对的小朋友可以得到一张书签。 　　

小老鼠：没礼貌的家伙。恐吓到来的狐狸一家以及獾。用吸管偷喝苹果酒。　　

梅布尔：大块头女人，在火鸡场帮忙。想得到狐狸尾巴。 　　

博吉斯：养鸡场的场主。身上散发出烂鸡皮的恶臭味。胖得出奇，一日三餐要吃三只盖着厚厚一层水果布丁的水煮鸡。　　

邦斯：鸭鹅饲养场的场主，大腹便便的小矮个，喜欢吃炸面圈和鹅肝。带着一身鹅肝的臭气。经常肚子疼，性情暴躁。 　　

比恩：火鸡饲养场和苹果园的主人。瘦的像一支铅笔。根本不吃什么东西，而是引用大量的烈性苹果酒。上上下下都被一股苹果酒的气味团团包围着。会用中指优雅地挖鼻孔。 　　

认识三位农场主：　　

（1）出示相关句子：（ 山谷里有三个饲养场。三个饲养场的场主经营得不错。他们都是有钱人，但也都是卑鄙龌龊的家伙。他们三个简直是你所能遇到的最卑鄙、最小气的人。他们的名字是博吉斯、邦斯和比恩。）　　

（“比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。三个坏蛋真是坏，模样虽然不一样，没有一个不贪财。” 这就是附近孩子见到他们时常常唱的一支儿歌。）　　

（博吉斯是养鸡场的场主。邦斯是鸭鹅饲养场的场主。 比恩是火鸡饲养场和苹果园的主人。）学生自由读，指名读，谈谈对他们的认识。 　　

（2）教师补充读文中相关段落（随机板书：卑鄙、贪财、小气、狠毒） 　　

狐狸太太：她会在狐狸先生要出门时提醒他小心。每一次狐狸先生完成任务她都会深情地夸赞。预备了一个盛大的晚宴。　　

獾：挖掘高手，只用一个爪子挖地。逃亡的时候遇见了狐狸先生。起先不理解狐狸先生的“偷窃”行为，后来却对他赞叹不已。 　　

狐狸爸爸：带领着一家人逃脱三个饲养场主的追杀。 　　

2、根据学生的回答，教师指导梳理人物关系，并板书。　　

【设计说明：由老师一层层出示问题引导学生一点点进入本书的内容，让学生大概知道书中的人物及人物的特点。】　　

（二）共同合作，重现轮廓　　

  1、目录大挪移：就是把这本书的目录，挪移到这个填空题中，向大家介绍介绍这些角色之间发生了什么故事呢？     　　

2、出示本书的目录（书友队踊跃发言）：　　

1三个饲养场主 2狐狸先生 3射击  4可怕的铁锹 5可怕的挖掘机　　

6竞赛  7我们决不让他跑掉 8狐狸们开始挨饿了 9狐狸先生有一个计划 10博吉斯的1号鸡舍 11狐狸太太吃了一惊 12獾  13邦斯的大仓库　　

14獾的疑问  15比恩的秘密苹果酒窖 16那个女人 17盛大的宴会　　

18仍然在等待 　　

3、教师引导学生将故事说完整：故事讲了（三个饲养场主），他们非常痛恨（狐狸先生）来偷东西，就想把狐狸消灭。他们采用了用枪（射击）、用（铁锹）锹、用（挖掘机）挖、用人围攻，与狐狸展开（竞赛）。（狐狸先生）一家被逼（开始挨饿），接着（狐狸先生有了一个计划），他带领4个孩子挖地道到了（博吉斯的1号鸡舍），并让他的孩子带回一只鸡，（狐狸太太吃了一惊）。之后，狐狸爸爸又碰到了同类（獾），并与獾一同挖地道到（邦斯的大仓库），（比恩的秘密苹果酒窖），取了很多的东西，回去开了个（盛大的宴会）。而此时三个饲养场场主（仍然在等待）。 　　

4、是呀，本书讲了的就是这样一个故事。你们真棒！经过你们的介绍，没看过这本书的人也知道了故事的梗概了。　　

【设计说明：小组合作读全书，通过读本书的题目，让学生顺着题目把全文的内容串起来。】　　

（三）畅所欲言，品位主角　　

1、通过阅读，我们知道《了不起的狐狸爸爸》这本书的主角就是（狐狸爸爸），他很（了不起）。板书：了不起 　　

2、你觉得了不起是什么意思呢？。预设：学生可能会说了不起就是了不得、很厉害、很棒、很出色的意思。为什么说他了不起？ 　　

3、走进书中，狐狸爸爸有哪些事情让你感到他很了不起呢？请书友队的成员共同讨论，畅所欲言。并把自己的体会写下来。 　　

4、小组活动，教师巡视指导。 　　

5、小组汇报，一个书友队汇报一个，不能和前一组重复。我们具体来交流一下书中的哪些地方能让我们感受到狐狸爸爸的这些特点？ 　　

机智勇敢：这样的三位农场主和这样的一位狐狸爸爸，展开了一场智慧和力量的较量，正是凭借狐狸爸爸的机智勇敢才换来了平安，幸福。 　　

家庭责任感：故事中的狐狸爸爸遇到困难从不退缩，积极地想办法解决，在困境中不忘关爱家人，鼓励家人，是家中的顶梁柱，这样的爸爸既可爱又可敬。他们共同营造了一个团结和睦的家庭。 　　

善良大方：喜欢狐狸爸爸的善良。当他率领大家找到食物时，并没有独吞，而是邀请了许多被困的动物都来赴宴。我们也要像狐狸爸爸一样，真诚的对待朋友，不虚伪，取得更多人的信任。 　　

面对三个卑鄙、小气的饲养场主，面对可怕的铁锹，可怕的挖掘机，狐狸爸爸凭借他的机智勇敢，善良大方，家庭责任感，战胜了一切，换来了和谐。这真是一只了不起的狐狸爸爸，瞧，狐狸太太也是这样夸他的。（出示狐狸太太的话）　　

【设计说明：小组合作总结狐狸爸爸是个什么样子的，这样可以让学生展开讨论，学会总结与概述。】　　

（四）联系现实，读写联结 　　

1、 小朋友们，我们学学作者罗尔德•达尔那幽默的语言，展开合理的想象，把这个故事续编下去。 十几天过去了，还不见狐狸一家人的影子，三个农场主感到莫名其妙。他们想„„            　　

2、在一个又一个回合的较量中，狐狸爸爸都凭藉着聪明和智慧化险为夷，小狐狸们觉得自己的爸爸很了不起。你的爸爸在你心中又是怎样呢？请你通过一、二件事写写你的爸爸吧。　　

【设计说明：通过读了本书，知道了狐狸爸爸的特点再联系自己的爸爸写一写更能加深学生对人物特点的把握与写作。】　　

（五）创情情景，推而广之 　　

1、《了不起的狐狸爸爸》这本书好看吗？你知道他的作者是谁吗？（罗尔德﹒达尔）（引导学生看书的封面、封底，相机简介作者）。 　　

2、如果今天他来到了咱们的教室，你有话对罗德尔﹒达尔说吗？请你把你想说的话写在纸上。 　　

3、有请作者，屏幕显示作者图，让孩子们把相对他说的话读出来。　　

4、屏幕显示罗尔德﹒达尔的话。　　

　 　

内容如下：　　

亲爱的孩子们：你们好！  亲眼看见你们那么爱看我的书，我真的很高兴！谢谢你们！相信，爱看书的孩子都是乖孩子！我很愿意和你们交朋友！作为见面礼，我要告诉你们，我还写了许多好看的书，他们是《查理和巧克力工厂》、《詹姆斯和大仙桃》、《好心眼的巨人》、《女巫》、《玛蒂尔达》、《好小子——童年故事》、《查理和大玻璃升降机（查理和巧克力工厂续集）》、《世界冠军丹尼》、《魔法手指》、《独闯天下》、《小乔治的神奇魔药》。希望这其中有你喜欢看的书。再见！爱看书的朋友！祝你快乐！