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2023年3月9日，江阴市毛新薇名师工作室全体成员和长泾片各校骨干教师相聚在美丽的河塘中心小学，参加毛新薇名师工作室和河塘小学的“做数学”联合教研活动。这是一场关于“做数学”的实验之旅，它让师生们领略到数学的独特魅力。

活动开始，毛新薇名师工作室的学员——来自河塘中心小学的王红新老师执教了《落球游戏》。课上，王老师创设了游戏情境，在“做”上下功夫，在“思”上花时间，在“用”上做文章，体现了“做数学”的理念。王老师通过落球游戏让学生引发猜想，自主设计实验验证，引导学生推理说明，最后得出结论，并将结论与生活实际相挂钩，让学生体会实验结论的价值。层层剥笋式地让学生经历了“做”数学的全过程，并结合数据，引发学生对数据的分析，结论的辨析反思，促进学生对“可能性”的深入理解。精彩的课例呈现了“做数学”的新样态，学生在“做数学”的过程中，走向对数学的理解，收获带得走的素养。

王红新老师上完课，向大家说明了本节课的设计意图。来自江阴市毛新薇名师工作室和澄东南片的老师们对课堂教学进行了精准点评，为所有老师解读了“做数学”在数学课堂中的具体样态。包永芬老师认为课上教师注重引导学生亲身经历知识的探索发现，学生在尝试建构概念本质的过程中，有浓厚的学习兴趣，有明确的学习目标，有充足的学习的时间和空间。徐莉芳老师认为，课上教师以学生为主体，体现了新课标的“三会”。每一次的活动都指向意义的建构，最终学生深入理解了数学知识的本质内涵。两位老师一致认为本节课的教学很好地采用了“做数学”的学习方式，通过“做数学”来丰盈学生的体验、丰富学生的认知、丰厚学生的素养。

江阴市毛新薇名师工作室主持人——来自徐霞客实验小学的毛新薇副校长为大家作了《做数学：提升学生理解力的实证研究》的专题讲座。她从“做数学的日常教学内容的设计策略”这个主题，阐述了“做数学”的内涵特征，提供了“做数学”内容设计的策略、数学活动的策略以及数学活动的支持策略。其中，针对内容设计的策略更是进行了精心指导，通过一个个教学案例，生动地说明了对日常教学内容的设计策略，从仿造到改造再到创造，让老师们了解如何对教材进行“做数学”的设计。整个报告让老师们对“做数学”有了全新的认识，对“做数学”这一儿童学习的新样态更加具体可感。

半天的研修活动充实而又丰富，丰厚了老师们对“做数学”的认知，启发老师们对“做数学”的新思考。

周嘉诚老师：

听了毛新薇校长的讲座，了解了“做数学”的内涵和策略，收获很多。做数学是以“做”为表征，以“思”为内核的教学方式，要让学生在做中得经验，在做中出思想，在做中见模型，在做中有思考，通过在做中学能够让学生达到更好的学习效果。毛校长结合具体的课例，讲述了做数学在日常教学中的设计流程和策略，为我们今后的教学改进与教科研指明了方向。

朱菲老师：

聆听了毛新薇校长关于“做数学”的讲座，启发很大，收获很多。毛校长分享了市最新的教研课题，给我们普通教师指明了今后教学研究的方向。毛校长结合具体的课例，帮助我们理解做数学的内涵特征，指出在日常教学中做数学要关注活动的实践性、过程的探究性和做思的交互性，做中要得经验、要出思想、要有思考、要见模型。毛校长接地气的讲座既有理论指导，又有实操性，为我们日常教学中如何做数学提供了有效的策略。

王红新老师：

每次听毛新薇校长的讲座，每次都有不同感受，但相同的是每次都能收获满满。这次的讲座侧重“做数学”日常教学内容的设计策略，毛校长从设计思路，设计流程和设计策略三方面展开，结合一个个实例，告诉我们要让学生“做”中得经验；“做”中出思想；“做”中有思考；“做”中见模型；“做”中悟思想。讲座朴实无华，却实实在在为我们一线教师指明了“做数学”的方向和策略。

郁鸥萍老师：

聆听了毛新薇校长关于“做数学”的讲座，收获良多。所谓的“做中学”就是有效的运用数学知识与方法解决数学问题的实践活动，“做”中激发数学学习的兴趣，“做”中构建数学知识的概念，“做”中发现数学基本规律，“做”中学会数学知识创新。通过“做中学”，促进学生的数学思维能力全面发展，真正实现高效数学课堂的构建。

张惠芳老师：

有幸聆听毛新薇校长的讲座，了解了“做数学”是一种教学方式，也是一种教学理念。对于学生来说，“做数学”是一种主动学习模式，要达成：做中要有思考，做中要有经验，做中要见模型，做中要出思想。通过讲座，我明晰了做数学的内涵和特征，明白了“做数学”与提升学生数学理解力的关系。

彭丽敏老师：

听了毛新薇校长关于“做数学”的讲座，我感悟很多、收获很大。我了解到孩子在“做中学”比我们传统老师教，接受新知识的百分比多得多。学生主动参加特定的数学活动，通过观察实验发现获取知识积累活动经验。我们数学要把握好时机，为他们提供足够的思考时间和研讨的空间，鼓励他们去做探索。

袁淼老师：

我聆听了毛新薇校长的讲座，感悟颇多，了解了通过 “做数学”的形式，建构教学过程来变革学生的学习方式，努力提升学生数学核心素养。以理念推动理念，以思想点燃思想。我们要聚焦课标，深耕课堂，砥砺前行，师生共长。在数学教学的实践上永不停步，在教研的道路上行稳致远。