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有效作业设计是“双减”工作落实的重要途径之一。为引导教师理性对待作业类型创新，优化语文作业设计策略，真正做到“减负增效”， 3月6日下午，江阴市河塘中心小学举行了关于语文作业设计的专题讲座。活动由学校教导处顾春燕副教导主持，河塘中心小学全体语文教师、长泾实小教育集团长泾校区骨干老师和澄东南片兄弟学校教师代表参加了此次活动。

本次活动邀请到了无锡市学科带头人、江阴市夏港实验小学蔡海峰副校长。蔡校长为与会教师作了《语文作业设计——从做题目走向做事情》专题讲座。蔡校长结合新课标（2022版）理念，围绕“如何给作业目标分层？如何改造传统的作业？”等大家关注的热点问题，用理论分析和经验分享的方式进行了深入解析。

讲座中，蔡校长从课讲起，从省赛课《梅兰芳蓄须》娓娓道来，要用语文知识解决问题、做事情，要变传统的“记中学”到“做中学”“创中学”，让学生在做事情的过程中学会做人。

作业目标要分层，含基础性目标、发展性目标、挑战性目标。作业设计的活动要分层，分为基于知识的积累型活动、基于能力的实践型活动、基于素养的任务型活动。蔡校长结合自己实践经验，围绕如何改造传统作业列举了很多实例，如：拍照题诗、作曲、抖音配音、发朋友圈、摆一摆故事结构图、辩论赛等。蔡校长还强调了作业设计要赋予学生生活的角色，用语文做事情。

新课标、新素养、新课堂、新挑战，我们将继续深入学习、不断实践探讨，让学生素养发展成为看得见的风景，走得到的远方。

朱亚婷：

蔡校长的《语文作业设计：从做题目走向做事情》讲座，从课例导入，转向作业设计的研究，让我明白布置作业时是分有三个目标，以二八定律为前提的，老师在布置时自己要有基础性目标、发展性目标、挑战性目标。比如抄写词语这是基础性目标，每一位同学都要完成，发展性目标是以百分之八十的同学完成，挑战性目标是以百分之二十的同学完成，即学科实践，让学生活学活用用语文做事，这是比较高的要求。以朗读为例，对于一年级小朋友要做到两点：会读，课文，要正确流利地读课文，会讲，会用自己的话来讲故事的大概内容，一点一点培养学生的语文核心素养。从小处入手，从语文课后习题入手，从日常生活入手，打开作业设计思路，我想，这也是双减背景下我们需要去研究思考的方向。

缪莉英：

 通过这次培训，我收获到了很多有关语文作业设计的技巧。蔡校长的语文讲座很实用，作业设计中的基础性目标、发展性目标、挑战性目标，层层深入，逐步提高学生语文能力，这一点让我受益匪浅。

周珍：

通过蔡校长的培训，我收获到了学生做作业已不再是回去完成的作业，而是需要在学习的过程中完成作业。每个学生都有自己独特的技能，要因材施教，根据每个学生的不同程度来完成作业目标。要把语文上得有创意，让学生在兴趣中完成自己的作业。

江虹莹：

今天有幸聆听了蔡校长的讲座《从做题目走向做事情》，讲座从理论到实践，启发我们要让学生在学“做事情”中学习语文，用语文来做事。做题只能提高分数，而做事是培养学生把语文运用到生活中的能力。除此之外，蔡校长列举了很多教学中语文作业设计的实用性例子，语言幽默，对我们的语文教学具有重要的实践指导意义。